Olga Ilińska
Streszczenie GCD na temat „Wprowadzenie do zawodu ekologa” dla dzieci w wieku 5–6 lat
Cel: Sformułuj pomysły na temat z zawodu ekolog
Zadania:
1. Podaj pomysły na temat z zawodu ekolog.
2. Podaj wiedzę o czym z zawodu ekolog wpływa na wszystkie sfery życia
osoba.
3. Zainteresuj się tym zawody chęć zmiany czegoś.
4. Poczuj zaangażowanie każdej osoby w to, co dzieje się na Ziemi.
5. Aby wykształcić umiejętność jasnego odpowiadania na pytania.
6. Aktywuj słownik: ekolog. problem ekologiczny, katastrofa, międzynarodowy, eksperyment.
Ekwipunek: kula ziemska, sztalugi, emblematy organizacja międzynarodowa dla ochrony środowisko "Zielony pokój", lejki, kubki plastikowe, słoiki z zanieczyszczoną wodą, filtry, konewki.
Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych: Notatnik z prezentacją „Ziemia jest naszym domem, wszyscy jesteśmy w nim panami”
praca wstępna: Zobacz m/f „Wally”, Rozmowy o przyrodzie, wycieczka do zoo.
Organizowanie czasu
Cel: Aktywuj uwagę słuchową.
V. - Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy o pięknej planecie, na której żyjemy. Jak to jest nazywane?
D. - Ziemia!
nauczyciel pokazuje kulę ziemską
V. - Co jest?
D. - To jest Ziemia!
V. - Nie, to nie jest ziemia, to jest kulisty model ziemi. Jeśli spojrzysz na naszą planetę z kosmosu, to wygląda dokładnie tak!
Q. - Jakiego koloru jest najwięcej na kuli ziemskiej?
D. - Niebieski!
Pyt. - Co oznacza kolor niebieski?
D. - To woda!
Pyt. - Co oznacza kolor zielony?
D. - To trawa!
V. - To nie tylko trawa, to lasy, pola, łąki.
Pyt.: Jaki inny kolor występuje na kuli ziemskiej? Co oznaczają te kolory?
D. - Piasek!
V. - To są pustynie, góry.
V. - Nasza planeta jest bardzo piękna, jest na niej wiele niesamowitych miejsc, różne zwierzęta i rośliny zamieszkują naszą planetę.
Obejrzyjmy krótki film o naturze naszej Ziemi.
Demonstracja prezentacji „Ziemia jest naszym domem – wszyscy jesteśmy w niej panami” Nauczyciel komentuje slajdy.
V. - Bardzo ładnie!
V. - Są jednak ludzie, którzy przestali doceniać piękno i czystość, jakie dała nam natura.
Wiele fabryk zanieczyszcza powietrze, lasy są wycinane i palone, tysiące ton brudnej wody wlewa się do rzek. Rośliny i zwierzęta umierają, ludzie chorują od dymu i zanieczyszczonego powietrza, a jeśli to się nie powstrzyma, to może się zdarzyć ekologiczny katastrofa, a nasza piękna planeta zamieni się w martwą pustynię.
Pokaz strzałów katastrofy ekologiczne.
B- Aby temu zapobiec, ludzie z wielu krajów stworzyli specjalną organizację "Zielony pokój"- zielony świat. Jak myślisz, co to oznacza?
słuchać sugestii dzieci.
V. - Członkowie tej organizacji dbają o to, aby każdy przestrzegał regulaminu schroniska na ziemi. W organizacji "Zielony pokój" pracują specjaliści ekolodzy. Ekolodzy monitorować zachowanie roślin, zwierząt, czystość wody i powietrza. A jeśli coś się stanie katastrofa ekologiczna, przybywają jako pierwsi ekolodzy.
V. - Aby pomóc naturze, ekolodzy musi mieć różną wiedzę z zakresu chemii, biologii, medycyny, geografii.
Q. - A jakie cechy powinien ekolodzy? Jakimi powinni być ludźmi?
D. - Miły, odważny, kochający zwierzęta!
Q. - Chcesz być ekologiem?
Dzieci podchodzą do sztalug z godłem "Zielony pokój"
B. Przedstawia zdjęcie pandy. Kto to jest?
D. - To panda!
Pyt. - Panda to bambusowy niedźwiedź, którego prawie wszyscy tępili myśliwi. Ale dzięki ekolodzy liczba tych niedźwiedzi wzrosła, a wizerunek pandy stał się godłem międzynarodowej organizacji ochrony środowiska "Zielony pokój"
V. - I dzisiaj też dam wam takie emblematy i odmłodniejemy ekolodzy, konserwatorzy.
Prezentacja emblematów.
V. - Gratuluję. teraz jesteśmy pomocnikami ekolodzy i zróbmy mały eksperyment z oczyszczaniem wody.
Dzieci przechodzą do stolików. gdzie są plastikowe szklanki z zanieczyszczoną wodą, lejki z filtrami i czyste słoiki.
V. - Zwróć uwagę na wodę. Czy tę wodę można pić?
V. - Teraz to wyczyścimy. W lejkach znajduje się filtr, składający się z gazy i waty, który zatrzymuje cząsteczki brudu. Spróbuj wlać trochę wody do lejka i obserwuj, jak woda się oczyszcza.
Dzieci eksperymentują z oczyszczaniem wody.
Q. - Czy możemy powiedzieć, że woda w słoiku jest czystsza niż w szklance?
D. - Tak, możesz!
P. - Czy możemy powiedzieć, że filtr pomaga oczyszczać wodę?
D. - Możesz.
Pyt. - Chłopaki, czy woda, którą wyczyściliśmy, nadaje się teraz do picia?
D. - Nie, jeszcze nie całkiem czysto!
W. - Tak! Prawidłowo. ta woda nie jest jeszcze wystarczająco czysta do picia, ale całkiem nadaje się do podlewania kwiatów. Wlewamy ją do konewek, a następnie podlewamy nasze kwiaty.
V. - A żeby wodę można było jeść, na specjalnych stacjach uzdatniania montuje się ogromne filtry, które oczyszczają wodę i żeby brudna woda nie wpadała do rzeki.
V. - Chłopaki. ustalmy zasady dla młodych ekolodzy w naszym przedszkole.
Aby ratować przyrodę potrzebować:
1. Nie zaśmiecaj!
2. Nie wyrywaj roślin!
3. Nie łam drzew i gałęzi!
4. Nie miażdż owadów!
5. Sadź kwiaty na wiosnę i dbaj o nie
6. Zimą zrób karmniki dla ptaków i nakarm ptaki!
7. Zakręcaj kran i oszczędzaj wodę!
V. - Wydrukujemy te zasady w naszym kąciku, a Wy powiecie mamom i tatom, jak chronić przyrodę.
Gra do koordynacji mowy i ruchu „Wśród białych gołębi”
Powiązane publikacje:
Ważnym sposobem realizacji współpracy między nauczycielami a rodzicami jest organizowanie ich wspólne działania w którym nie ma rodziców.
GCD dla dzieci w wieku 2-3 lat z zaburzeniami rozwojowymi, na temat: „Zima” Zadania programowe: Zadania formatywne: 1. Utrwalenie wiedzy dzieci nt.
Streszczenie GCD „Wprowadzenie do zawodu bibliotekarza”. Streszczenie GCD „Wstęp do zawodu bibliotekarza” w grupa średnia. Wychowawca: Shigeeva L. V. Zadania: 1. Przedstawienie zawodu.
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole typu łączonego nr 38 poz. Elban z gminy Amur.
NOD „Wprowadzenie do zawodu policjanta” GCD na temat „Wprowadzenie do zawodu policjanta” Elena Pankova GCD na temat „Wprowadzenie do zawodu policjanta” Zadania: - utrwalenie wiedzy.
Plan
Wstęp ……………………………………………………… .. ........... ............................... 2
1. Tło historyczne Edukacja ekologiczna …......... 4
2. Zajęcia środowiskowe w przedszkolu as
skuteczna forma edukacji świadomości ekologicznej
i kultury moralnej dzieci w wieku przedszkolnym. ………………………………………………………… 6
Wniosek ….................. .............................. ........................................ czternaście
Bibliografia .............................................. .................. . ........... ................ piętnaście
Aplikacja ….................. .............................. ........................................ 16
Wstęp
Ona niczego dla nas nie oszczędza.
Dając swoje bezcenne prezenty
A w zamian chce tylko jednego:
Aby ludzie byli dla niej mili.
E. Ognisty kwiat
Poeta poświęcił te piękne wersety naszej jedynej, niepowtarzalnej, pięknej planecie Ziemi. Planeta, która jest kolebką całej ludzkości. Planeta tak życzliwa i hojna. Planeta, którą my, ludzie, niezasłużenie obrażaliśmy, poniżaliśmy i niszczyliśmy ostatnio...
Edukacja ekologiczna to edukacja moralności, duchowości, inteligencji. Filozofowie, poeci, artyści wszystkich czasów i narodów oddawali hołd temu odwiecznemu i zawsze aktualnemu tematowi. Ale być może nigdy nie było to tak dotkliwe jak w naszych czasach, kiedy nad ludzkością wisi groźba kryzysu ekologicznego, a może i katastrofy, a problem zazieleniania materialnej i duchowej działalności człowieka stał się żywotną koniecznością, warunków zachowania dobra wspólnego dla wszystkich.
Przyroda w szczególny sposób reaguje na siłowe wtargnięcie człowieka na jej terytorium: na planecie w błyskawicznym tempie znikają różne gatunki zwierząt i roślin, a opuszczone miejsca zapełniają się szkodliwymi i niebezpiecznymi organizmami, w tym patogenami; W ostatnim czasie charakterystyczny jest wzrost zachorowań na choroby alergiczne i neuropsychiatryczne oraz wzrasta liczba dzieci z wadami wrodzonymi.
Od wieków człowiek był konsumentem natury: żył i korzystał z jej darów, nie myśląc o konsekwencjach. Dlatego teraz istnieje pilna potrzeba ochrony przyrody przed jej nieuzasadnionym barbarzyńskim zniszczeniem i zanieczyszczeniem, edukowanie ludzi w troskliwym stosunku do niej. I musisz zacząć od najmniejszego. To właśnie w wieku przedszkolnym przyswajanie podstaw wiedzy o środowisku jest najbardziej produktywne, ponieważ dziecko odbiera przyrodę bardzo emocjonalnie, jako coś żywego. Wpływ natury na dziecko jest ogromny: spotyka dziecko morzem dźwięków i zapachów, tajemnic i zagadek, każe się zatrzymać, spojrzeć, pomyśleć. Piękno otaczającego świata rodzi poczucie przywiązania do miejsca, w którym się urodziło i mieszka, aw końcu miłość do Ojczyzny.
„Ryba to woda, ptak to powietrze, bestia to las, stepy, góry. A człowiek potrzebuje Ojczyzny. A chronić przyrodę to znaczy chronić Ojczyznę”. Tak powiedział rosyjski pisarz Michaił Priszwin.
Edukacja ekologiczna dzieci wiek przedszkolny wskazuje:
- wychowanie do humanitarnego stosunku do przyrody (edukacja moralna);
-kształtowanie systemu wiedzy i idei środowiskowych (rozwój intelektualny);
-rozwój uczuć estetycznych (umiejętność dostrzegania i odczuwania piękna przyrody, podziwiania jej, chęć jej zachowania).
- udział dzieci w zajęciach, które są dla nich wykonalne, aby dbać o rośliny i zwierzęta, chronić i chronić przyrodę.
Ukazanie dziecku piękna przyrody i nauczenie go dostrzegania jej jest trudnym zadaniem. Aby to zrobić, sam nauczyciel musi umieć żyć w zgodzie z naturą, a dzieci muszą być gotowe do naśladowania każdego jego ruchu. Dzieci są bardzo uważne i uważne na słowa nauczyciela, dobrze rozróżniają pozytywne i negatywne w działaniach dorosłych. Edukacja ekologiczna, szczera miłość do przyrody to nie tylko określony stan umysłu, dostrzeganie jej piękna, ale także jej rozumienie i wiedza.
Zatem najważniejszym warunkiem pomyślnej realizacji zintegrowanego podejścia jest stworzenie środowiska, w którym dorośli własnym przykładem okazują dzieciom właściwy stosunek do przyrody i aktywnie, w miarę możliwości, wspólnie uczestniczą w działaniach na rzecz ochrony przyrody z dziećmi.
1. Tło historyczne edukacji ekologicznej
Wszyscy wybitni myśliciele i nauczyciele przeszłości przywiązywali wielką wagę do natury jako sposobu na wychowanie dzieci. Ya.A.Komensky widział w naturze źródło wiedzy, środek do rozwoju umysłu, uczuć i woli.
KD Ushinsky opowiadał się za „prowadzeniem dzieci w przyrodę”, aby przekazać im wszystko, co było dostępne i przydatne dla ich rozwoju umysłowego i werbalnego.
Idee zapoznawania przedszkolaków z naturą były dalej rozwijane w teorii i praktyce radzieckiej edukacji przedszkolnej w artykułach, pracach metodologicznych (O. Ioganson, A.A. Bystrov, R.M. Bass, A.M. Stepanova, E.I. Zalkind, E.I.Volkova, E. Genningsa i innych). Przez długi czas wielką pomocą dla praktyków wychowania przedszkolnego były podręczniki metodyczne M.V. Łuczycza, M.M. Markowskiej, rekomendacje Z.D. Sizenki; więcej niż jedno pokolenie pedagogów studiowało według podręcznika S.A. Veretennikovej. Ważną rolę odegrała praca czołowych nauczycieli i metodologów, których celem było kształtowanie obserwacji jako głównej metody poznawania środowiska, gromadzenia, wyjaśniania i poszerzania rzetelnych informacji o przyrodzie (Z.D. Sizenko, S.A. Veretennikova, A.M. Nizova , L.I. Pushnina, M.V. Luchich, A.F. Mazurin i inni).
Duże znaczenie w naukowym uzasadnieniu metody oswajania z naturą miały badania, które zaczęto prowadzić w latach pięćdziesiątych XX wieku na wydziałach pedagogiki przedszkolnej instytutów pedagogicznych. Jedno z pierwszych - badanie E.I. Zalkinda, poświęcone oswajaniu przedszkolaków z ptakami - pokazało, jak ważna jest prawidłowa organizacja percepcji zmysłowej obiektów przyrodniczych: przemyślane prowadzenie obserwacji dostarcza dzieciom wielu wrażeń, które przekształcają się w konkretne i uogólnione wyobrażenia, przyczyniają się do rozwoju mowy.
Na początku lat 70. zaczęto prowadzić badania pedagogiczne, które później stały się trzonem teoretycznego i eksperymentalnego uzasadnienia metodyki edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym. Stało się tak dzięki nowym pomysłom zainicjowanym przez Akademię Nauk Pedagogicznych. Psychologowie dziecięcy (V.V. Davydov, D.B. Elkonin i inni) głosili potrzebę: 1) skomplikowania treści edukacji - wprowadzenia do niej wiedzy teoretycznej, odzwierciedlającej prawa otaczającej rzeczywistości; 2) budowanie systemu wiedzy, którego przyswojenie zapewniłoby efektywny rozwój umysłowy dzieci.
Wdrażanie tej idei w dziedzinie edukacji przedszkolnej, która miała zapewnić dobre przygotowanie dzieci do szkoły, przeprowadzili A.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov, L.A. Psychologowie uzasadnili tezę, że dzieci w wieku przedszkolnym mogą nauczyć się systemu wzajemnie powiązanej wiedzy, który odzwierciedla wzorce jednego lub drugiego obszaru rzeczywistości, jeśli ten system jest dostępny dla dominującego w tym wieku myślenia wizualno-figuratywnego.
W pedagogice przedszkolnej rozpoczęto badania nad selekcją i systematyzacją wiedzy o historii naturalnej, odzwierciedlającej wiodące wzorce życia (I.A. Khaidurova, S.N. Nikolaeva, E.F. Terentyeva i inni) oraz przyrodę nieożywioną (I.S. Freidkin i inni. ). W badaniach poświęconych przyrodzie żywej jako wiodący wybrano wzorzec, któremu podlega życie każdego organizmu, a mianowicie zależność istnienia roślin i zwierząt od środowiska zewnętrznego. Prace te zapoczątkowały ekologiczne podejście w oswajaniu dzieci z przyrodą.
Ostatnią dekadę XX wieku można nazwać czasem rozwoju dwóch ważnych ekologicznie procesów: kwestie ochrony środowiska planet do stanu kryzysowego i ich zrozumienia przez ludzkość. Za granicą iw Rosji w tym okresie powstawała nowa przestrzeń edukacyjna - system ciągłej edukacji ekologicznej: odbywały się konferencje, kongresy, seminaria, stworzono programy, technologie, podręczniki edukacyjne i metodyczne dla różnych kategorii studentów.
W naszym kraju kształtowała się ogólna koncepcja ustawicznej edukacji ekologicznej, której początkowym ogniwem jest sfera wychowania przedszkolnego.
To właśnie na etapie dzieciństwa w wieku przedszkolnym dziecko odbiera emocjonalne wrażenia natury, gromadzi wyobrażenia o różnych formach życia, tj. ukształtował podstawowe zasady myślenia ekologicznego, świadomości, położył początkowe elementy kultury ekologicznej. Ale dzieje się tak tylko pod jednym warunkiem: jeśli dorośli sami wychowujący dziecko mają kulturę ekologiczną - rozumieją problemy wspólne dla wszystkich ludzi i martwią się o nie, pokazują małemu człowiekowi piękny świat przyrodę, pomagają nawiązać z nim relacje.
2. Zajęcia proekologiczne w przedszkolu jako skuteczna forma kształtowania świadomości ekologicznej i kultury moralnej przedszkolaków.
Świat przyrody jest siedliskiem człowieka. Interesuje go zachowanie integralności, czystości, harmonii w przyrodzie oraz zapobieganie naruszeniom interakcji i równowagi biologicznej.
Przyroda jest dla ludzi przedmiotem poznania i postawy estetycznej. Jego przejawy są estetycznie doskonałe i dostarczają głębokiej duchowej przyjemności osobie rozwiniętej estetycznie. Wnikanie w jej tajemnice przyczynia się do kształtowania naukowego światopoglądu. Wymaga to wprowadzenia powszechnej, obowiązkowej, podstawowej edukacji ekologicznej, która kładzie podwaliny pod kulturę ekologiczną człowieka.
Świadomość ekologiczna obejmuje wiedzę ekologiczną: fakty, informacje, wnioski, uogólnienia dotyczące relacji i wymiany zachodzących w świecie zwierząt i roślin, a także w ich siedliskach iw środowisku jako całości. Jej składnikami są uczucia estetyczne i odpowiedzialność za środowisko. Struktura świadomości ekologicznej obejmuje silne dążenia człowieka do ochrony przyrody, aktywnego zwalczania gwałcicieli prawa ochrony środowiska.
Świadomość ekologiczna pełni ważne funkcje. Funkcja edukacyjna pomaga dzieciom urzeczywistniać przyrodę jako siedlisko człowieka i doskonałość estetyczną. Młodszemu pokoleniu wpajana jest idea konieczności wykorzystania wiedzy o środowisku w celu zachowania przyrody, zapobieżenia niebezpiecznemu i nieodwracalnemu naruszeniu równowagi ekologicznej. Funkcja rozwojowa realizowana jest w procesie rozwijania u dzieci umiejętności rozumienia zjawisk środowiskowych, ustalania powiązań i zależności występujących w świecie roślin i zwierząt; wyciągać wnioski, uogólnienia i wnioski dotyczące stanu przyrody; sformułuj zalecenia dotyczące rozsądnej interakcji z nią. Edukacyjna funkcja świadomości ekologicznej przejawia się w kształtowaniu u przedszkolaków moralnego i estetycznego stosunku do przyrody. Poczucie obowiązku i odpowiedzialności organicznie łączy się z poczuciem podziwu i piękna realnego świata. To zachęca dzieci do dbania o środowisko. Funkcją organizacyjną jest stymulowanie aktywnych działań środowiskowych dzieci w wieku przedszkolnym. Rozwój kultury ekologicznej, świadomość ekologiczna pomaga dzieciom zrozumieć i uświadomić sobie, do czego prowadzi naruszenie procesów ekologicznych; jakie działania są neutralne dla środowiska, a jakie należy podjąć dla dobra przyrody.
Skuteczna realizacja funkcji świadomości ekologicznej prowadzi do kształtowania się kultury ekologicznej wśród przedszkolaków. Obejmuje wiedzę o środowisku, głębokie zainteresowanie ochrona środowiska, jego umiejętne urzeczywistnianie, bogactwo doznań moralnych i estetycznych oraz doświadczeń generowanych przez obcowanie z naturą.
Świadomość ekologiczna jako ważny element światopoglądu uczniów kształtuje się w procesie edukacji ekologicznej. Jest to systematyczna działalność pedagogiczna mająca na celu rozwój edukacji ekologicznej i wychowania dzieci; gromadzenie wiedzy o środowisku, kształtowanie umiejętności i zdolności działania w przyrodzie, rozbudzanie wysokich uczuć moralnych i estetycznych, nabywanie wysoce moralnych cech osobistych i silnej woli w realizacji pracy środowiskowej. Edukacja ekologiczna prowadzona jest w wyniku ukierunkowanych szkoleń. Przedszkolaki w trakcie wykonywania różnych czynności wzbogacają się o wiedzę o środowisku. Edukacja moralna i estetyczna skupia uwagę dzieci na szacunku do przyrody, miłości do niej, umiejętności cieszenia się jej pięknem. Praca społecznie użyteczna przyzwyczaja dzieci do pracy środowiskowej. Te wzajemne powiązania i uwarunkowania są różnorodne. różne rodzaje działania determinują system edukacji ekologicznej. Celem systemu jest rozwijanie świadomości ekologicznej dzieci jako zbioru wiedzy, myślenia, uczuć i woli; w kształtowaniu ich kultury ekologicznej; gotowość do aktywnych działań na rzecz ochrony środowiska.
W kształtowaniu świadomości ekologicznej uczniów duża rola gra je społecznie użyteczna praca na rzecz ochrony środowiska: opieka nad zwierzętami domowymi i roślinami w kąciku mieszkalnym, wspólna praca z nauczycielem w ogródku przedszkolnym, sprzątanie terenu podczas podbotników wiosną i jesienią, opieka nad ptakami w zimnych porach roku. Zajęcia przyrodnicze dzieci są nierozerwalnie związane z turystyczno-wycieczkową formą zajęć przyrodniczych (wycieczki terenowe, rezerwaty przyrody, parki, wycieczki do ogrodu botanicznego itp.). Wyjazdy te uczą dzieci przestrzegania zasad zachowania się w miejscach wypoczynku, w lasach i nad rzekami, obserwacji stanu przyrody, gromadzenia wrażeń dla artystycznego wyrazu we własnej twórczości literackiej, muzycznej, plastycznej.
Można zatem stwierdzić, że działania środowiskowe odgrywają ogromną rolę w edukacji ekologicznej dziecka. Jedną z najważniejszych cech człowieka, którą rozwija ochrona środowiska jest kształtowanie postawy troski o przyrodę.
Naukowcy zauważają, że już w wieku trzech lat dziecko zaczyna kształtować swój własny stosunek do różnych aspektów otaczającej go rzeczywistości, który opiera się głównie na wiedzy zdobytej podczas interakcji z dorosłymi. Postawa ta wyraża się przede wszystkim poprzez manifestację troski o ludzi i przyrodę. Należy mieć na uwadze, że moralne wzorce stosunku do przyrody należy przedstawiać dziecku nie tylko w postaci gotowej wiedzy o normach i regułach zachowania, ale także poprzez praktyczne formy interakcji ze środowiskiem naturalnym (B.T. Lichaczow). Przedszkolaki potrafią werbalnie wyrazić swój stosunek do otaczającego ich świata, potrafią zwerbalizować pragnienia, potrzeby, stan i nastrój obiektów przyrodniczych, a także wykazują postawę opiekuńczą w działaniu. Na przykład widząc potrzebę żywego organizmu na coś, dziecko stara się to zaspokoić, tj. Pokaż troskę w działaniu (zmień ściółkę zwierzęcia, polej wodą, polej karmą). Ponadto, zwracając się do zwierzęcia, dziecko czule z nim rozmawia.
Opieka jest cechą integrującą. Zależy od wielu składowych: pracowitości, altruizmu, odpowiedzialności, wytrwałości, sprawności, empatii. Wszystkie te cechy rozwijają się u dzieci podczas praktycznych zajęć środowiskowych. Przy pomocy różnych form i metod działań na rzecz ochrony przyrody dzieci niepostrzeżenie włączają się w tę aktywność, rozwijają w sobie potrzebę jej realizacji. Jakie formy działań na rzecz ochrony środowiska można realizować w przedszkolu? Badając doświadczenia przedszkoli aktywnie realizujących programy edukacji ekologicznej, autorka wyróżniła kilka skutecznych, interesujących zarówno dla dzieci, jak i samych dorosłych form ochrony środowiska.
Wzbudza duże zainteresowanie i pożądanie u dzieci praca w przyrodzie do pielęgnacji roślin domowych, ryb, papug, żółwi, co przyczynia się do wychowania życzliwości, poczucia nieustannej troski o tych, którzy mieszkają obok nich. Rozpoczynając dyżur, przedszkolaki dokonują przeglądu zakątka przyrody, ustalają, który z jego mieszkańców potrzebuje pomocy. Z taką samą uwagą traktują zarówno zwierzęta, jak i rośliny. W trakcie porodu rozumują: „Chomik, tak jak my, lubi się o niego troszczyć. Papuga się nudzi, chce z nami porozmawiać. Kanarek skończyła się woda, musimy go napić ”(z doświadczenia przedszkola). Komunikacja ze zwierzętami, roślinami (wszelkimi żywymi organizmami przyrody) jest bardzo przydatna dla dzieci pod względem rozwoju emocjonalnego i ekologicznego. Nawet epizodyczny, ale emocjonalny kontakt ze zwierzętami ma korzystny wpływ na dziecko, kształtując jego stosunek do mieszkańców przyrody.
Tradycyjne już, ale nie mniej ciekawe i efektowne są prace prowadzone na terenie przedszkola, gdzie znajduje się ogród, ogród kwiatowy i jagodowy. Na działkach można uprawiać różne rodzaje drzew, w tym drzewa owocowe. Z przyjemnością dzieci pracują w ogrodzie: kopią grządki, spulchniają, sadzą ziemniaki, cebulę, marchewkę, zboża, kwiaty i chętnie o nie dbają. Jesienią mogą zbierać własne plony. Warzywa. warzywa mogą być używane jako karma dla zwierząt. Pomaga to w wychowaniu życzliwości u dzieci, uczy ich opieki nad zwierzętami domowymi. Nikt nie zaprzeczy, że takie „dziecięce ogrodnictwo” rozwija zarówno miłość do przyrody, jak i do pracy.
Aby kultywować troskę, dobrze jest organizować pracę zespołową. Na przykład robienie karmników dla ptaków, odnawianie budek dla ptaków na wiosnę. Praca zbiorowa jednoczy chłopaków w pragnieniu opiekowania się żywymi istotami, łączy ich jedna motywacja, by pomagać, zajmować się czymś innym.
Jedną z najefektywniejszych form pracy środowiskowej jest udział w imprezach środowiskowych, które mają ogromny wpływ edukacyjny na dzieci. Np. „Marsz Parków”, „Dzień Ziemi”, „Sprzątanie”, „Nakarmić ptaki”, „Posadź drzewo”, „Jodełkę” i inne (z doświadczeń przedszkoli). Celem tych działań jest zwrócenie uwagi młodych obywateli na problem ochrony przyrody poprzez przykład niesienia pomocy obszarom chronionym (np. rezerwaty przyrody, parki), ptakom, zwierzętom, roślinom na pobliskich terenach przyrodniczych. Podczas tych akcji dzieci wraz z dorosłymi biorą udział w wiosenno-jesiennych porządkach, upiększaniu terenu i pielęgnacji ptaków. Jeśli nie jest możliwe zorganizowanie takich imprez na poziomie miasta, dzielnicy, to z nie mniejszą skutecznością takie ekologiczne wakacje można zorganizować na terenie przedszkola, na sąsiednich podwórkach mieszkalnych. Można też zapewnić różne nagrody, odznaki z emblematami tematycznymi – to swego rodzaju podziękowanie za dobrze wykonaną pracę, które sprawia, że dzieci odczuwają radosne poczucie świętowania, poczucie własnej wartości i dumy z wykonanej pracy. W końcu biorą udział w prawdziwych dorosłych sprawach!
Bardzo ciekawym, efektownym i skutecznym sposobem ochrony środowiska jest odwiedzanie rezerwatów przyrody, parków, ogrodów botanicznych. Prowadząc wycieczki należy zawsze zwracać szczególną uwagę na aspekt środowiskowy, dostrzegać pozytywny i negatywny wpływ człowieka na przyrodę i wspólnie z dziećmi szukać sposobów rozwiązania problemu. Podczas tych wycieczek dzieci uczą się widzieć, rozumieć przyrodę, zaczynają zdawać sobie sprawę, jakie niebezpieczeństwa mogą spotkać zwierzęta i rośliny we współczesnym świecie, dlaczego należy je chronić i chronić. Dzieci dowiadują się, jak człowiek może wpływać na stan przyrody, jak i czym może jej pomóc, chronić. Oprócz tradycyjnych wycieczek po terenie przedszkola, do lasu, do parku, można oczywiście z pomocą rodziców lub sponsorów odwiedzić zakład utylizacji odpadów domowych (jeśli taki jest w mieście), gdzie dzieci będą mieli okazję zobaczyć, co można zrobić ze zwykłych plastikowych butelek i innych odpadów domowych. Podczas wizyty w ogrodzie botanicznym można (w porozumieniu z prowadzącym) prowadzić tam zajęcia tematyczne: np. „Północna przyroda”, „Rośliny gorących krajów”, „Kaktusy”, „Rośliny - drapieżniki”. Dzieci będą miały możliwość uczestniczenia w zajęciach z ekologii bezpośrednio w szklarni, opanowania wiedzy teoretycznej i praktycznych umiejętności obcowania z naturą bezpośrednio w jednym z głównych obiektów ochrony środowiska człowieka.
Aby zwrócić uwagę ludności na problemy środowiskowe, możesz zorganizować kampanię: wspólnie z rodzicami i dziećmi opracuj i rozprowadź notatki i ulotki dotyczące kampanii w dzielnicy. Dorośli mogą opracowywać teksty ulotek. a chłopaki zrobią dla nich zdjęcia.
Istnieje możliwość zorganizowania ekologicznego konkursu-wystawy „Czyste miasto oczami dzieci”. Na konkurs można wykonać plakaty, rysunki, rękodzieło z materiałów odpadowych, można skomponować wiersze, bajki, ulotki na tematy środowiskowe. Można to zorganizować jako pracę domową dla rodziny, po której nastąpią wakacje w przedszkolu. Ciekawe będą konkursy na tematy „Drugie życie plastikowej butelki”, „Konkurs ekologicznych ditties”, „Jesienny bukiet” i inne. Wartość takich zawodów polega na tym, że rodziców i dzieci łączy jedna idea, stają się podobnie myślącymi ludźmi w ochronie i zachowaniu przyrody.
Inną formą edukacji ekologicznej i propagowania wiedzy o środowisku jest teatr ekologiczny. Organizowany jest zespół agitacyjny, szyte są kostiumy, opracowywane są szkice tematyczne i scenariusze. Taki zespół agitacyjny może przemawiać na zebraniach rodzic-nauczyciel, a także w innych przedszkolach, szkołach, internatach i ośrodkach dziecięcych. Ta praca ma ogromny wpływ zarówno na samych uczestników, jak i na ich widzów. Są zmotywowani do aktywnego udziału w procesie ochrony przyrody i poprawy stanu środowiska, istnieje poczucie troski o stan środowiska.
Podsumowując, można powiedzieć, że działania środowiskowe mogą być bardzo różnorodne, zabawne, ekscytujące. Wszystko w dużej mierze zależy od gotowości i edukacji ekologicznej samego nauczyciela (kadra pedagogiczna przedszkola). Dla dzieci w wieku szkolnym bardzo ważny jest wzór do naśladowania, godny przykład. Jednym z elementów sukcesu jest nawiązanie relacji zaufania i współpracy między wychowawcami a uczniami, która nie męcząc dzieci nadmiarem informacji, może skutecznie wpływać na poprawę ich kultury i moralności środowiskowej. Ogromną rolę w procesie postrzegania ekologicznego odgrywa również rodzina, jako podstawowe źródło kształtowania i utrwalania wszelkich umiejętności wychowania kulturowego i moralnego. Tylko życzliwa, uważna postawa rodziców i osób bliskich nabywanym przez dziecko wyobrażeniom i uczuciom, ich pozytywny przykład i aktywny udział w jego działaniach środowiskowych zapewnią dziecku pewność siebie, poczucie ważności i prawidłowości jego działań. Oznacza to, że utrwalą i wzmocnią jego pielęgnującą miłość do otaczającego go świata, rodzące się pragnienie ochrony przyrody, swojej ojczyzny, ludzkości, planety Ziemia.
Wniosek
Tylko poprzez obcowanie z naturą można wychować życzliwą, sympatyczną osobę. Historia rozwoju człowieka jest nierozerwalnie związana z rozwojem przyrody. Fakt, że człowiek nie jest królem natury, ludzie rozumieli od dawna. A teraz aktywnie promują działania na rzecz ochrony przyrody.
Wiele zagadnień ochrony przyrody, światowych problemów środowiskowych przyciąga uwagę coraz większej liczby osób. Wychowanie człowieka rozwiniętego ekologicznie i wykształconego musi rozpocząć się już w wieku przedszkolnym. Ponieważ w tym wieku dziecku najłatwiej jest pokazać potrzebę ochrony środowiska, wzbudzić nadzieję i pewność, że przyszłość planety zależy od jego dobrych uczynków. Dzięki celowemu procesowi psychologicznemu i pedagogicznemu w tym wieku kładzione są podwaliny edukacji ekologicznej.
Bardzo jasną, efektowną i samowystarczalną formą wychowania przedszkolaka do kultury ekologicznej jest ochrona środowiska. Pozwala dzieciom wzbogacić swoją wiedzę o praktyczne doświadczenia, poszerzyć swoje horyzonty, rozwinąć i pogłębić pozytywne uczucia i emocje w stosunku do wszystkich istot żywych, które je otaczają w rzeczywistości, nabrać pewności siebie w działaniu, poczucia własnej ważności i przynależności do wszystkich ludzi, którym zależy na naszym dobru wspólny dom- nasza Ziemia.
Bibliografia
1. Aksenova P. W rezerwacie lasu. Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym. // Edukacja przedszkolna. Nr 7, 2009, s. 62-65
2. Winogradowa N.F. Edukacja moralnego stosunku do przyrody u sześcioletnich przedszkolaków. M., 1993
3. Dezhnikova N.S., Tsvetkova I.V. Warsztaty ekologiczne: projekty, poszukiwania, znaleziska. - M .: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2001.
4. Lichaczow BG Pedagogika: Przebieg wykładów. - M .: Yurayt - M, 2001.
5. Markowa T.A. Pedagogiczne uwarunkowania kształtowania edukacji ekologicznej dzieci w starszym wieku przedszkolnym: Streszczenie pracy. ..kandydat nauk pedagogicznych. Petersburg, 1999
6. Nikołajewa S.N. Stworzenie warunków do edukacji ekologicznej dzieci. M., 1993
7. Nikołajewa S.N. Teoria i metody edukacji ekologicznej dzieci: Proc. zasiłek dla studentów. wyższy ped. podręcznik zakłady. - M., 2002
8. Pavlova L. Gry jako środek edukacji ekologicznej i estetycznej // Edukacja przedszkolna. Nr 10, 2002, s. 40-49.
9. Prokopova A. Kształtowanie opiekuńczego stosunku do przyrody u dzieci w wieku przedszkolnym. // Edukacja przedszkolna. Nr 8, 2009, s. 86-91
10. Sergeeva T. G. Organizacja pracy środowiskowej w grupie seniorów przedszkolnej placówki oświatowej // artykuł z działu „Praca z przedszkolakami” (z doświadczenia przedszkolnej placówki oświatowej)
Aplikacja
NASZYM DOMEM JEST ZIEMIA
(Scenariusz wakacji ekologicznych-KVN)
Dzieci wchodzą do sali do muzyki, stoją w półkolu.
Prowadzący. Witajcie drodzy goście! Miło nam powitać Państwa na naszych wakacjach. 5 czerwca to Światowy Dzień Ochrony Środowiska. W przeddzień tego dnia organizujemy KVN „Naszym domem jest Ziemia”. Pytanie pierwsze: czym jest środowisko?
Dziecko.
Wszystko - od topoli przy płocie
Do wielkiego ciemnego lasu
A od jeziora do stawu -
Środowisko.
A także niedźwiedź i łoś,
A kociak Vaska, jak sądzę?
Nawet mucha - wow! -
Środowisko.
Uwielbiam ciszę nad jeziorem
A w ogrodzie odbicie dachów,
Lubię zbierać jagody w lesie,
Uwielbiam borsuka i lisa.
Kocham Cię na zawsze,
Środowisko!
L. Fadejewa
Prowadzący. Tak, świat jest duży. Dziś porozmawiamy o jego różnorodności. Aby zagrać w grę, musimy podzielić się na drużyny.
Dzieci otrzymują kartki z wizerunkami zwierząt. Zgodnie z wizerunkiem na obrazku (roślinożerca lub drapieżnik) dzielą się na dwie drużyny i zakładają emblematy: „roślinożercy” – medalion z zieloną gałązką i „drapieżnicy” – z wizerunkiem kości. Drużyny wybierają kapitanów i jury. Dla każdej drużyny przygotowany jest tor przeszkód wykonany ze sprzętu sportowego, na końcu toru znajdują się makiety kontynentów. Zespoły otrzymują zestaw obrazków przedstawiających warzywa, owoce, uprawy przemysłowe itp.
itp.................
Z historii święta
Światowy Dzień Środowiska (Dzień Ekologa) został ustanowiony 15 grudnia 1972 zainicjowana przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w celu „zwrócenia uwagi opinii publicznej na potrzebę ochrony i poprawy stanu środowiska”.
Wybór daty nie jest przypadkowy: 5 czerwca 1972 roku po raz pierwszy odbyła się specjalna konferencja ONZ na temat środowiska. Dzień Ekologa to święto zawodowe pracowników Ministerstwa Zasobów Naturalnych, Prokuratury Środowiskowej, departamentów zarządzania środowiskiem oraz innych publicznych i prywatnych organizacji ekologicznych.
Tradycyjnie w tym dniu odbywa się wiele wydarzeń ekologicznych - konferencje, okrągłe stoły, fora i prezentacje, a także organizacje społeczne i ekologiczne organizują wystawy rysunków dzieci, sprzątanie parków, sadzenie drzew i inne wydarzenia mające na celu zwrócenie uwagi opinii publicznej na problemy środowiskowe. i zachowanie naszego środowiska.
W różne lata tematami Światowego Dnia Środowiska były: „Tylko jedna Ziemia”, „Woda kluczem do życia”, „Tylko jedna przyszłość dla naszych dzieci – rozwój bez niszczenia”, „Zarządzanie zbiórką, unieszkodliwianiem i unieszkodliwianiem odpadów niebezpiecznych: kwas deszcz i energia”, „Drzewo dla Pokoju”, „Młodzież: ludność i środowisko”, „Zmiany klimatu”. Potrzeba globalnego partnerstwa”, „Ubóstwo i środowisko – przerwanie błędnego koła”, „Jedna ziemia – jedna rodzina”, „Dla życia na ziemi – ratuj nasze morza”, „Wejdź do Sieć ogólnoświatowaŻycie”, „Zielone miasta”: plan dla planety!”, „Potrzebujemy mórz i oceanów! Żywy, nie martwy”, „Lasy: korzystanie z usług natury”, „Pomyśl. Jeść. Ratuj”, „Podnoś głos, ale nie poziom morza!” i inni.
Ekolog. Profesjogram.
ogólna charakterystyka zawody
Ekolog to specjalista zajmujący się kompleksowym badaniem wpływu działalności człowieka na środowisko i opracowaniem zestawu działań środowiskowych.
Dziś jednym z najpotężniejszych czynników wpływających na przyrodę jest działalność człowieka, konsekwencje różnych oddziaływań człowieka na świat ożywiony (zanieczyszczenia przemysłowe, produkcja rolna, urbanizacja, turystyka itp.).
Ekologia jest ściśle związana z ekonomią, prawem i aspekty moralne zarządzanie środowiskiem, polityka.
Nowoczesna ekologia- nauka jest nie tylko biologiczna, ale do pewnego stopnia społeczna.
Na podstawie ustaw ekologicznych, ustaw o ochronie przyrody, opracowywany jest system rezerwatów i rezerwatów, Czerwone Księgi z wykazami roślin i zwierząt podlegających ochronie.
Wiedza ekologiczna jest również niezbędna do opracowania praktycznych działań na rzecz ochrony środowiska i zdrowia ludzi (np. przy tworzeniu technologii bezodpadowej, w systemie monitorowania jakości środowiska itp.).
Wszystko to robią specjaliści - ekolodzy.
Główne miejsce w ich pracy zajmuje działalność badawcza.
Ekolog pracuje w instytucjach o profilu sanitarno-higienicznym, meteorologicznym, naukowym, w przedsiębiorstwach przemysłowych, w inspekcjach środowiskowych.
Ekolog Obowiązki:
Badania stanu wód, lądów, powietrza, obserwacje życia roślin i zwierząt;
badania wpływu środowiska naturalnego i produktów żywnościowych na zdrowie i samopoczucie ludzi, ich aparatu genetycznego;
identyfikacja i klasyfikacja istniejących i potencjalnych źródeł zagrożeń środowiska, określenie wpływu różnych czynników na środowisko ich charakteru, stopnia, skali, rzeczywistych i przewidywanych skutków;
opracowywanie kompleksów środków ochrony środowiska, ich wdrażanie i kontrola wyników;
określenie stopnia zgodności stanu obiektów technicznych z normami środowiskowymi oraz wdrożenie działań w celu ich realizacji Nowa technologia i technologie spełniające normy środowiskowe.
Główny cel ekologa- organizacja ochrony życia i zdrowia ludzi, flory i fauny przed procesem i skutkami nieracjonalnego i niekontrolowanego korzystania przez ludzi z osiągnięć nauki i techniki.
Główny przedmiot pracy- przyroda (badanie, badanie stanu i warunków życia człowieka, zwierząt, roślin), towarzyszące - systemy znakowe (liczby, dokumenty).
W swojej pracy ekolog wykorzystuje materialne (narzędzia) środki pracy - ręczne (długopis, ołówek), mechaniczne i automatyczne, oprzyrządowanie (analizy chemiczne i fizyko-chemiczne, analizatory gazów, biotestery, sprzęt rejestrujący).
Ponadto do głównych należą jego środki niematerialne (funkcjonalne) - myślenie analityczne, pamięć długotrwała; dobrze skoordynowane ciało, mowa biznesowa, a także narządy zmysłów - wzrok, słuch, węch, dotyk.
Praca ekologa ma jasno określony charakter i jest wykonywana zgodnie z obowiązującymi:
obowiązki służbowe;
akty prawne i regulacyjne;
metodyczny, materiały przewodnie, Norm środowiskowych;
uchwały, zarządzenia, zarządzenia, instrukcje dotyczące ochrony środowiska i racjonalnego wykorzystania zasobów naturalnych.
Praca ekologa jest zorganizowana w taki sposób, że realizacja zadań pracowniczych zależy od procesu i wyniku działań innych osób (członków zespołu, specjalistów z innych działów kontaktowych).
Funkcjonalnie ekolog jest organizatorem własna praca- sam to planuje, rozdziela obciążenia, zmienia sposoby wykonywania i rozwiązywania problemów stosownie do zmieniających się okoliczności.
Ekolog ma niewiele kontaktów – z kolegami w pracy i przedstawicielami pokrewnych organizacji, których łączą wspólne funkcje pracownicze.
Zwiększa się odpowiedzialność ekologa – za życie i zdrowie ludzi, zwierząt, roślin.
Ekolog pracuje zarówno w komfortowych warunkach – w pomieszczeniach (biurko z komputerem i sprzętem komunikacyjnym), jak i na zewnątrz w ciągłym ruchu – są to wyjazdy na wyprawy, rezerwaty przyrody, praca w zespołach terenowych.
Następujące czynniki mogą przyczyniać się do napięcia psychofizjologicznego w pracy ekologa:
wzrost odpowiedzialności za życie i zdrowie ludzi, zwierząt i roślin;
ćwiczenia fizyczne;
praca w warunkach niebezpiecznych (zanieczyszczenie powietrza, wody i gleby, wibracje, wysoka wilgotność);
praca na świeżym powietrzu.
Wymagania zawodu do indywidualnych możliwości specjalisty:
stabilność neuropsychiczna;
myślenie analityczne;
dobra pamięć długotrwała i krótkotrwała;
wytrzymałość fizyczna.
Wymagania zawodu wobec osobistych zdolności i cech specjalisty:
Odporne na stres;
organizacja osobista;
obserwacja;
umiejętność podejmowania decyzji;
umiejętności organizacyjne.
Przeciwwskazania medyczne:
Praca ekologa nie jest wskazana dla osób z chorobami:
neuropsychiczny;
układ mięśniowo-szkieletowy;
uczulony;
górne drogi oddechowe;
narządy trawienne;
analizator wizualny.
Edukacja przedzawodowa
W ramach programu szkolnego wymagana jest znajomość biologii, chemii, języka rosyjskiego i literatury.
Zawodów ekologa uczy się w wyższych szkołach zawodowych.
Pokrewne zawody
Asystent laboratoryjny-ekolog, biolog, lekarz sanitarny, meteorolog.
Placówki edukacyjne w specjalności „Ekolog”
Wydział Geografii Przyrodniczej powstał w r październik 1932, jednocześnie utworzono Katedrę Chemii. W 1934 r. zorganizowano wspólny wydział botaniki i zoologii, który w 1940 r. został podzielony na wydziały botaniki i zoologii. W 1960 roku w związku z otwarciem specjalności „Historia i Geografia” utworzono Katedrę Geografii, aw 1963 roku Wydział otrzymał nazwę Geografia Naturalna. W 2012 roku wydział obchodził jubileusz 80-lecia swojej działalności.
Obecnie wydział jest ośrodkiem kształcenia specjalistów: biologów, geografów, nauczycieli (nauczycieli biologii, geografii, chemii).
W strukturze wydziału funkcjonuje 5 katedr (Katedra Botaniki i Ekologii Roślin, Katedra Zoologii i Ekologii Zwierząt, Katedra Geografii, Katedra Chemii, Katedra Bezpieczeństwa Życia i Dyscyplin Biomedycznych), laboratoria problemowe (badania środowiskowe, badania regionalne , GIS-laboratorium), muzeum zoologiczne , centrum zasobów do zbiorowego użytku Zielnika Pskowskiego Uniwersytetu Państwowego, stacja biologiczna - w dzielnicy Gdovsky (v. Pnevo).
KAWALER
Kształcenie nauczycieli
profil „Biologia i Chemia” (stacjonarne, 5 lat)
Biologia
profil „Bioekologia” (kształcenie stacjonarne, 4 lata)
Biozasoby wodne i akwakultura (stacjonarne, 4 lata)
GOSPODARZ
Kształcenie nauczycieli
profil „Teoria i metody nauczania biologii i chemii” (kształcenie stacjonarne, 2 lata)
Biologia
profil „Ekologia” (kształcenie stacjonarne, 2 lata)
Katedra Ekologii Ogólnej jest jedną z najmłodszych katedr wydziału,
Powstała w połowie 1999 roku.
Oddział jest wyposażony nowoczesne środki szkolenia i sprzęt do efektywnej realizacji procesów edukacyjnych i badawczych, nowoczesny klasa informatyczna, na podstawie którego katedra prowadzi ogólnowydziałowy kurs „Metody matematyczne w biologii”. Na Wydziale działa stałe seminarium naukowe „Ekologia ludności i systemu”; pracownicy katedry stworzyli i prowadzą portal naukowo-edukacyjny „Ekologia Fundamentalna”, System informacyjny„Ekologia wód słodkich w Rosji i krajach sąsiednich”, strona „Wasilij Wasiljewicz Nalimow - wybitny naukowiec, matematyk i filozof”.
Czasopisma profesjonalne
Międzynarodowy Magazyn naukowy„Ekologia” (rosyjski dziennik ekologii)
http://ipae.uran.ru/ecomag/
Magazyn Ekologia powstał w 1970 roku.
Częstotliwość - 6 numerów rocznie.
Od 1973 r. czasopismo „Ekologia” jest tłumaczone na j język angielski.
W czasopiśmie publikowane są recenzje i oryginalne artykuły z całego świata na podstawie skompletowanych materiałów. badania podstawowe we wszystkich obszarach ekologii teoretycznej i eksperymentalnej w klasycznym tego słowa znaczeniu, tj. nauki o związkach żywych organizmów i ich społeczności ze środowiskiem.
Czasopismo „Ekologia” jest obecnie uznaną autorytatywną rosyjską publikacją, która publikuje oryginalne artykuły naukowe dotyczące problemów ekologii teoretycznej i eksperymentalnej.
Najważniejsze tematy:
badanie struktury populacji w różnych warunkach środowiskowych,
homeostaza, adaptacja i odporność na stres,
problemy bioróżnorodności i stabilności ekosystemów,
główne typy zmienności cech morfologicznych i fizjologicznych różnych gatunków,
antropogeniczny wpływ na organizmy żywe i ekosystemy, 6. radioekologia,
nowe metody badawcze.
Czasopismo publikuje również krótkie sprawozdania, kronikę międzynarodowych i rosyjskich konferencji i sympozjów poświęconych problematyce ochrony środowiska, recenzje i recenzje nowych książek.
Pełnotekstowe wersje artykułów dostępne są w ramach prenumeraty na stronie internetowej serwisu elektronicznego biblioteka naukowa elibrary.ru
Gazeta „Społeczeństwo i Ekologia”
http://www.ecogazeta.ru/
Gazeta ukazuje się od maja 1999 roku i ukazuje się jako miesięcznik.
Gazeta jest dystrybuowana bezpłatnie poprzez doręczanie do struktur administracyjnych, informacyjnych, legislacyjnych, politycznych, środowiskowych i innych, a także na konferencjach, wystawach i seminariach.
Każdy numer gazety w formacie elektronicznym jest przesyłany zgodnie z bazą danych do naukowych, publicznych, organizacje ekologiczne, instytucje administracyjne, ustawodawcze i organy wykonawcze władze, w redaktorzy gazet, czasopisma, stacje telewizyjne i radiowe, serwisy internetowe – ponad 500 odbiorców.
Tematy poruszane w gazecie: kultura ekologiczna, edukacja ekologiczna, ustawodawstwo środowiskowe, energetyka, budownictwo, ochrona lasów i terenów zielonych, eko-osiedla, stan basenu powietrznego, czysta woda, stan gleb, gleby, eksploracja i ochrona środowiska działalność, konserwacja, kwestie zielonej młodzieży, rozwój dziennikarstwa ekologicznego, odpady z gospodarstw domowych i przemysłowych, Rolnictwo, energia jądrowa, polityka informacyjna, kwestie religijne i ideologiczne, ekopolityka, ekoturystyka, wycieczki prasowe i wiele innych.
Strona zawiera archiwum numerów gazet w formacie PDF z 2011 roku.
Książki i artykuły dotyczące zawodu EKOLOGA
Klepa wybiera zawód. Ekolog: almanach // Klepa. - 2001 r. - nr 7 (70). - S. 2-32.
Co robi ekolog? Co to jest biosfera? Jak powstał efekt cieplarniany? Kto ponosi winę za pojawienie się dziur ozonowych? Dlaczego występują kwaśne deszcze? Jak dbać o czystość planety?
Klepa opracowuje inteligentne rozwiązania problemów środowiskowych.
Almanach zawiera również komiks Klepa i Równowaga ekologiczna.
Colozaridi, P. Zostań profesjonalnym „zielonym” / P. Colosaridi // Uczestnik. - 2009 - nr 9. - S. 22-24.
W XX wieku konieczne stało się szczególne dbanie o przyrodę. Najbardziej poszukiwanym specjalistą stał się ekolog różne obszary. W artykule dowiesz się, jak zostać ekologiem i gdzie osoba z takim zawodem może się zgłosić.
Romanowa ES 99 Popularne zawody: psychol. analiza i profesjogramy / E. S. Romanova. - 2 wyd. - Sankt Petersburg. : Piotr, 2003. - 460 s.
Na S. 423-426 znajduje się profesjogram zawodu „Ekolog”.
Shalaeva, GP Wielka księga zawodów dla najmniejszych / GP Shalaeva. - M.: Slovo: Eksmo, 2005. - 239 s.
Na S. 226-227 mówi się o zawodzie ekologa.
Książki o ekologii
Geografia obwodu pskowskiego: przyroda, ludność, gospodarka: podręcznik. dodatek na 8-9 komórek. / wyd. AG Manakova. - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - Psków: POIPKRO, 2000. - 199 s.
S. 160-165 zawiera temat „Problemy środowiskowe”, który opowiada o zmianach roślinności, zanieczyszczeniu powietrza, wody i gleby w obwodzie pskowskim.
Greszniewikow A.N. Elementarz ekologiczny: [na środy. i art. szkoła wiek] / Greshnevikov A.N. - M.: Ekos-inform, 1995. - 73 s.
Środowiskowy elementarz to pierwsza książka, która uczy świadomości środowiskowej i pomaga przygotować rozmowy na temat ekologii i ochrony przyrody z uczniami gimnazjów i szkół średnich.
Elementarz opowiada o tym, jak zachować rodzimą ziemię, rośliny i zwierzęta, pola i lasy, przywrócić czystość mórz i rzek, ziemi i powietrza.
Po każdym rozdziale znajdują się zadania praktyczne.
Celem zajęć jest zapoznanie dzieci z ochroną przyrody oraz rozbudzenie w dzieciach poczucia odpowiedzialności za wszystkie żywe i nieożywione istoty na ziemi, ukazanie konkretne przykładyże zdrowie planety w dużej mierze zależy od interakcji człowieka z naturą.
Historia lokalna i ochrona przyrody / Psków. państwo ped. w-t; Psków. region in-t zaawansowane szkolenie nauczycieli. - Psków: [ur. i.], 1993. - 217 s. - Bibliografia: str. 212-215.
S. 3-36 zawiera rozdział „Ekologia i ochrona przyrody” poświęcony sytuacji środowiskowej w obwodzie pskowskim, stanowi ekosystemu Jeziora Pskowsko-Peipskiego, prognozom środowiskowym i wielu innym.
Mołodowa LP Gra środowiskowa z dziećmi: podręcznik.-metoda. zasiłek / L. P. Molodova. - M.: TsGL, 2003. - 128 s.
Podręcznik oferuje 54 rozwinięcia gier z dziećmi w wieku od 2 do 12 lat i starszych, aby edukować dzieci w zakresie kultury środowiskowej.
W celu przystępnego wyjaśnienia problemów środowiskowych treść zajęć obejmuje różnorodne gry, dużo materiałów literackich i folklorystycznych.
Wiele zajęć można przeprowadzić nie tylko z przedszkolakami i młodszymi uczniami, ale także z dziećmi w wieku gimnazjalnym.
Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli przedszkoli, domów dziecka, internatów, grup wydłużony dzień, nauczyciele szkolni, organizatorzy wypoczynku dzieci, a także uczniowie szkół i uczelni o profilu pedagogicznym.
Pryadko, KA Ekologia: słownik ucznia / KA Pryadko. - Sankt Petersburg. : Literatura, 2006. - 63 s. - (Pojęcia i definicje).
Słownik zawiera podstawowe pojęcia i definicje do kursu ekologia dla liceum. Materiał dobierany jest zgodnie z wymaganiami program i jest ułożony w porządku alfabetycznym w postaci haseł słownikowych.
Korzystając ze słownika możesz utrwalić wiedzę zdobytą na lekcjach, sprawdzić się i przygotować do sprawdzianów, a także po prostu zdobyć ciekawe informacje.
Słownictwo przeznaczone dla studentów szkoły ogólnokształcące, studentów, a także dla wszystkich, którzy interesują się ekologią.
Ryanzhin S. V. Podkład ekologiczny: książka. na zajęcia z dziećmi w szkole. / Ryanzhin S. V. - Petersburg. : Pit-Tal, 1996. - 184 s. - Bibliografia: str. 182 . - ISBN 5-72-61051-18
„Podstawowiec” w prostej i przystępnej formie przedstawia podstawową wiedzę z zakresu współczesnej ekologii.
Scenariusze dedykowane światowy dzień ochrona środowiska (Dzień Ekologa)
1. Peshkun, L. G. Eco tęcza: 5 czerwca - Światowy Dzień Środowiska: dla dzieci w wieku 9 lat / L. G. Peshkun // Książki, notatki i zabawki dla Katiuszki i Andryuszki. - 2015. - Nr 4. - S. 56-58.
Scenariusz gry zespołowej zawiera zadania polegające na ułożeniu trzyzdaniowej historyjki o ukrytym w niej niebezpieczeństwie dla przyrody, nazwaniu i narysowaniu zwierzęcia zgodnie z opisem, napisaniu wdzięczności słońcu za wszystko, co daje naturze i człowiekowi oraz wiele więcej.
2. Astafieva, A. A. Natura jest naszym domem: poranek ekologiczny dla dzieci w wieku 6-7 lat / A. A. Astafieva // Książki, notatki i zabawki dla Katiuszki i Andriuszki. - 2014. - Nr 4. - S. 57-59.
Ten scenariusz wydarzenia dla przedszkolaków poświęcony jest Światowemu Dniu Ochrony Środowiska.
3. Yunda, N. N. Sąd ekologiczny / N. N. Yunda, M. I. Chernysh // Wychowawca. - 2012. nr 7. - s. 99-102.
Zaproponowany scenariusz w postaci rozprawy sądowej na rozprawie w sprawie o zanieczyszczenie planety ma na celu ukształtowanie wyobrażeń uczniów na temat pogorszenia się sytuacji środowiskowej oraz rozwoju kultury ekologicznej uczniów.
4. Loboda, O. V. Bądź mężczyzną, człowieku! : 5 czerwca - Dzień Ekologa: dla dzieci w wieku 8-10 lat / O. V. Loboda // Książki, notatki i zabawki dla Katiuszki i Andryuszki. - 2012. - Nr 4. - S. 30-32.
Scenariusz wydarzenia zawiera informacje edukacyjne na temat ekologii, Czerwoną Księgę Rosji oraz interaktywne zadania dla dzieci, które pomagają edukować uczestników wydarzenia w zakresie szacunku i miłości do przyrody.
Wiersze o ekologu i ekologii
zielona natura,
Wszystkie ptaki i zwierzęta
Ekolog broni
Twoja opieka.
Mówi ludziom
Podekscytowany i kochający:
„Kto ratuje przyrodę -
On się uratuje,
Niech morze będzie czyste
Kwitnące - pola,
Niech nie zazna smutku
Ulubiona Ziemia.
Zawód „Ekolog” w kanale telewizyjnym „PROVSHCHENIE”
Ochrona środowiska stała się w ostatnich latach modna. Są tacy, którzy w tym dążeniu idą znacznie dalej niż głośne apele i hasła – to ludzie, którzy miłość do natury i odpowiedzialne podejście do jej darów uczynili swoim zawodem. inżynier ochrony lasu Portret Ten zawód dotyczy bardziej biologii niż inżynierii jako takiej. Inżynier ochrony lasu opracowuje i wdraża zaplanowane działania kontrolujące stan nasadzeń leśnych. Rejestruje zmiany zachodzące na kontrolowanym przez siebie terytorium i analizuje je. Rozważa np. przyczyny pojawiania się nowych populacji szkodników na plantacjach leśnych, zmiany jakościowe i ilościowe w składzie drzew, krzewów i roślin itp. Edukacja Przyszłym władcom lasu odpowiadają dwie specjalności: Inżynieria Leśna i Leśnictwo oraz Dyrekcja Parku Leśnego. Na uczelniach regionu metropolitalnego rzadko przygotowują się na tych terenach, co nie jest zaskakujące: duże obszary leśne koncentrują się głównie na wschodzie i północnym wschodzie kraju. Ale w Moskwie jest wiodąca wyspecjalizowana uczelnia w branży - Moskiewski Państwowy Uniwersytet Leśny. To, co trzeba wiedzieć i umieć, to Las to żywy organizm, posiadający własne cechy, specyfikę rozwoju i problemy. Aby odnieść sukces w zawodzie, niezbędna jest zarówno specjalistyczna wiedza z zakresu botaniki i biologii, jak i bardziej ogólne umiejętności, ukierunkowane głównie na gospodarkę leśną. Na przykład znać systemy i metody kontrolowane przez rząd lasów, metody ochrony lasów przed szkodnikami i chorobami, technologie diagnozowania stanu plantacji leśnych itp. Lokalizacja Inżynierowie tego profilu są niezbędni w leśnictwie, rezerwatach przyrody, parkach, pomnikach krajobrazu. Średnia pensja specjalisty jest niska: w zależności od regionu inżynier ochrony lasu może liczyć na 15-25 tysięcy rubli. Drugą opcją budowania kariery jest praca w różnych państwowych organizacjach kontrolingowych i środowiskowych. W tym przypadku uroki pakietu socjalnego pomagają „znieść” relatywnie niską pensję. Kartograf Portret Opracowuje mapy o różnym przeznaczeniu iw różnych skalach na podstawie analizy nagrań foto i wideo, pomiarów, danych graficznych i tekstowych. Technologie geodezyjne są stale udoskonalane, dlatego główną działalnością geodetów kartografów jest opracowywanie nowych metod pracy, które pozwalają wyświetlać teren tak szczegółowo i wiarygodnie, jak to tylko możliwe. Edukacja W kartografii nacisk kładzie się na mapowanie. Na "Geodezji Stosowanej" - w kwestiach mierzenia terenów, prawa gruntowego i wydawania pozwoleń na budowę. Na przykład studenci Wydziału Katastru Miejskiego Państwowej Wyższej Szkoły Gospodarki Przestrzennej studiują zarówno naziemne metody pomiaru terenu, jak i komputerowe technologie przetwarzania zdjęć lotniczych i kosmicznych, geomorfologię i gleboznawstwo. Do tego, co trzeba wiedzieć i umieć właściwie gromadzić i, co najważniejsze, systematyzować informacje geodezyjne, potrzebna jest wiedza z wielu dziedzin nauk przyrodniczych, humanistycznych, technicznych i stosowanych. Cechy osobiste, bez których nie można wykonywać zawodu, to spostrzegawczość, odpowiedzialność, zainteresowanie, wytrwałość. Lokalizacja Absolwenci Państwowej Instytucji Edukacyjnej, MIIGAiK, Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego pracują w Państwowym Komitecie ds. Zasobów Ziemi w Moskwie i regionalnych komitetach ds. Zasobów ziemi (zajmujących się użytkowaniem gruntów do celów rolniczych lub mieszkaniowych), agencjach nieruchomości i biurach inwentaryzacji technicznych , biura katastralne. „Według zapowiedzi” specjalistów ze struktur państwowych rzadko ich poszukujemy: utalentowani studenci zwykle zauważani są nawet na ławce studenckiej. Ale w reklamie możesz dostać siebie. Meteorolog Portret Zajmujący się gromadzeniem i systematyzacją danych o zmianach pogody, w wyniku których sporządzana jest prognoza. Często pracuje w trudnych warunkach i odległych regionach. Wykształcenie Specjalności „Meteorologia”, „Hydrometeorologia”, „Meteorologia, klimatologia, agrometeorologia” są dość rzadkie. Do pomyślnego opanowania przedmiotu student potrzebuje wiedzy z zakresu fizyki, chemii, geografii, rysunku i matematyki. Podczas szkolenia szczególny nacisk kładzie się na geodezję, topografię i samą meteorologię. Co trzeba wiedzieć i umieć Przyszli meteorolodzy powinni uważnie obejrzeć film „Jak spędziłem to lato”. Akcja obrazu rozgrywa się na pewnej wyspie położonej na Oceanie Arktycznym, gdzie na stacji polarnej pracują dwie osoby - szef stacji Siergiej i stażysta Paweł. W filmie przedstawione są główne zasady pracy: obserwacje należy prowadzić w ściśle określonych odstępach czasu, a prace wykonywać najczęściej w punktach odległych od cywilizacji. Przed wyborem tego zawodu musisz upewnić się, że masz określony zestaw cech osobistych. Na przykład zdolności analityczne, skrupulatność, umiejętność znoszenia samotności, skłonność do obserwacji, dyscyplina i dokładność. Miejsce akcji Głównymi miejscami pracy są stacje i ośrodki meteorologiczne, najczęściej państwowe. W prawie każdym mieście istnieją pododdziały centrum hydrometeorologicznego i według zeznań pracowników stale potrzebni są specjaliści. Ale pensje zwykłych meteorologów, zwłaszcza początkujących, są niskie: 15-20 tysięcy rubli. W obszarach stosowanych, takich jak telewizja, możesz zarobić więcej. Kolejnym obszarem działalności są ośrodki i instytuty badawcze. Ekolog Portret Ekolog zajmuje się wieloma rzeczami: od obliczeń dopuszczalnych emisji przedsiębiorstw do środowiska po wyprawy arktyczne w celu ochrony rzadkich zwierząt. Edukacja Inżynierowie-ekolodzy kształcą się na kierunkach „Ekologia i zarządzanie przyrodą”, „Inżynieria ochrony środowiska”. Na Wydziale Ekologii i Zarządzania Przyrodą Uniwersytetu Moskiewskiego Uniwersytet stanowy studenci zarządzania środowiskiem zajmują się środowiskową ekspertyzą gleb, planowaniem krajobrazu, fizycznymi i chemicznymi metodami oczyszczania wody, aby znaleźć się w Rosprirodnadzorze, strukturach Mosvodokanalu lub Agencja federalna zasoby wodne. Co musisz wiedzieć i umieć Ekologia leży na styku kilku nauk (fizyki, chemii, geografii i biologii). Królowa nauk – matematyka nie jest ignorowana. Obliczenia, bez których nie można sobie wyobrazić żadnego projektu przemysłowego, opierają się na ścisłych wzorach. Ważny składnik sukces zawodowy ekolog - nienaganna znajomość obsługi komputera. Większość nowoczesnych urządzeń to zaawansowane technologie, w tym mikroelektronika. Lokalizacja Inżynierowie ochrony środowiska pracują w sztabie dużych i małych przedsiębiorstwa przemysłowe oraz różne państwowe organizacje kontrolujące i certyfikujące. Ekolodzy są również potrzebni w strukturach środowiskowych, organizacjach i komisjach publicznych, firmach eksperckich. Poziom wynagrodzenie we wszystkich tych strukturach jest niezwykle niejednorodny. Najbardziej ceniona jest praca ekologa-eksperta: 50-70 tysięcy rubli miesięcznie. Inżynierowie środowiska w przedsiębiorstwach zarabiają 30-40 tys. I wszelkiego rodzaju pracowników organizacje publiczne często na ogół pracują na pomysł i prywatne dotacje.
Wychowawca: Chłopaki, a co z policjantem, strażakiem, kierowcą, lekarzem, księgowym - jak to nazwać jednym słowem? Czym według ciebie jest zawód? (odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Tak, każdy dorosły ma zawód. Zawód to biznes, który wykonuje się codziennie, co jest przydatne dla innych ludzi. Zawody muszą być specjalnie wyszkolone, bardzo ważne jest, aby praca odpowiadała twoim upodobaniom, tylko wtedy możesz zostać mistrzem swojego rzemiosła.
Gra w piłkę „Co się stanie, jeśli…”
Naucz się rozumieć znaczenie zawodów w życiu ludzi; uczyć rozmawiać o konsekwencjach zakończenia aktywności zawodowej osób różnych zawodów.
Co się stanie, jeśli szefowie kuchni przestaną gotować jedzenie?
Co się stanie, jeśli lekarze przestaną leczyć ludzi?
Co się stanie, jeśli nauczyciele przestaną uczyć dzieci?
Co się stanie, jeśli budowniczowie przestaną budować domy?
Co się stanie, jeśli wszyscy kierowcy odmówią jazdy?
Co się stanie, jeśli służba drogowa przestanie monitorować stan dróg?
Każda profesja ma swoje własne narzędzia, czyli specjalne przedmioty, które są potrzebne do jej ukończenia działalność zawodowa. Oczywiście zarówno fryzjer, jak i lekarz dysponują takimi narzędziami. Teraz proponuję podzielić się na dwa zespoły: Zespół 1 - zespół fryzjerów i Zespół 2 - zespół lekarzy.
Zadanie jest następujące: z przedstawionych narzędzi chłopaki z pierwszego zespołu muszą wybrać te narzędzia, które są potrzebne do pracy fryzjera i, jeśli to możliwe, wyjaśnić, jak korzystać z tego lub innego urządzenia. A chłopaki z drugiego zespołu muszą wybrać narzędzia, które są potrzebne do pracy lekarza, a także spróbować nam powiedzieć, do czego służą.
(Na stole są różne akcesoria, dzieci wybierają potrzebne i wyjaśniają).
5. Zapoznanie z zawodem kucharza.
Następna zagadka i nasz kolejny przystanek.
Chodzi w białej czapce
Z kucharzem w ręku.
Gotuje dla nas obiad.
Owsianka, kapuśniak i winegret.
Zgadza się, to szef kuchni. To bardzo ważny i potrzebny zawód. Kucharz potrafi ugotować wiele smacznych i zdrowych potraw, umie piec ciasta i torty. W przedszkolu, w szkole, w szpitalu, w fabryce, w kawiarni jest kucharka. Każdy szef kuchni powinien kochać swoją pracę. W końcu, jeśli szef kuchni gotuje z miłością, z przyjemnością, jedzenie okazuje się niezwykle smaczne, pożywne i oczywiście zdrowe.
6. Znajomość zawodu sprzedawcy.
Dostajemy towar i czek.
Ani filozof, ani mędrzec
I nie supermanem
I zwykle ... (sprzedawca).
To jest bardzo interesująca praca, ponieważ sprzedawcy codziennie komunikują się z różnymi osobami. Osoby wykonujące ten zawód powinny być przyjazne i uważne w stosunku do klientów. Sprzedawca musi poinformować o towarach i pomóc kupującym je wybrać.
Teraz proponuję, aby każdy z Was wcielił się w rolę sprzedawcy i pomógł kupującemu wybrać odpowiedni produkt. Masz przed sobą różne produkty. Opiszę ci cechy pewnego produktu. Musisz go odgadnąć i umieścić w koszyku.
Smacznie, zdrowo, może być krowa lub koza. (Mleko)
Słodki, momentami mleczny, czarny, a nawet biały. (Czekolada)
Orzeźwiający, pachnący, może być zielony lub czarny. (Herbata)
Mleczne, owocowe, z kawałkami brzoskwiń, bardzo smaczne. (Jogurt)
Czerwone, dojrzałe, soczyste. (Jabłko)
Kwaśny, żółty, owalny. (Cytrynowy)
Stomatologiczne, wybielające, leczniczo-profilaktyczne. (Pasta do zębów)
Pomarańczowy, okrągły kształt, słodko-kwaśny, smaczny. (Pomarańczowy)
Zielone, wydłużone, orzeźwiające, soczyste. (Ogórek)
Pyszne, chrupiące, miodowe, z orzechami. (Ciastko)
7. Znajomość zawodu nauczyciela.
Zagadka: Kreda pisze i rysuje,
I walczy z błędami.
Uczy myślenia, refleksji,
Jak nazywają się jego faceci?
Zgadza się, to nauczyciel. Gdyby nie było nauczycieli i szkół, wszyscy ludzie byliby analfabetami. Ale nauczyciele są nie tylko w szkole. Naszymi pierwszymi nauczycielami są mama i tata. Uczą nas podstawowych zasad życia. W szkole nauczyciele nauczą nas czytać, pisać, liczyć i wiele więcej. Dobry przyjaciel może być również nauczycielem. Trzeba kochać i szanować swoich nauczycieli.
Pedagog:- Teraz proponuję ci zagrać w grę „Smooth Circle”. Będziesz musiał nazwać zawód, który jest właścicielem narzędzia, które wyjmę ze wspaniałej torby.
Dzieci stoją w kole i trzymając się za ręce mówią:
W równym kręgu jeden po drugim
Idziemy krok po kroku.
Stój spokojnie, bądź razem
Odpowiedz w ten sposób!
(Nauczyciel wyjmuje instrument z torby, woła dziecko, które musi odpowiedzieć).
8. Zapoznanie z zawodem artysty.
Zagadka: Mam bliskiego przyjaciela
Maluj dookoła.
Deszcz na oknie.
Więc będzie rosło ... (artysta).
Artysta jest twórcą, tworzy piękne obrazy. Artyści malują pejzaże, portrety, martwe natury. Pracują w warsztatach lub malują na łonie natury. Artyści czynią nasze życie piękniejszym.
3. Zapoznanie się z zawodem fryzjera.
A jaki jest pierwszy punkt naszej podróży, dowiecie się odgadując zagadkę.
Ta czarodziejka, ten artysta,
Nie pędzle i farby, ale grzebień i nożyczki.
Ma tajemniczą moc:
Ktokolwiek się dotknie, stanie się piękny.
Zgadza się, to fryzjer. Fryzjer to bardzo ciekawy i kreatywny zawód, ponieważ fryzjer codziennie robi różne fryzury. Czym jeszcze zajmują się fryzjerzy?
(strzyżenie, farbowanie, kręcenie i modelowanie włosów).
Jednym słowem niosą ze sobą piękno. Ludzie tego zawodu muszą być schludni, uprzejmi i odporni, ponieważ cały dzień spędzają na nogach.
4. Znajomość zawodu lekarza.
On leczy wszystkie choroby
Znany wszystkim od dzieciństwa.
Rozejrzyj się wokół
Jest najlepszym przyjacielem dzieci.
Zgadza się, to lekarz. To jest bardzo ważne i konieczna praca. Gdyby nie było lekarzy, ludzie często chorowali i umierali na różne choroby. Lekarze są różni. Jakich znasz lekarzy?
(Na przykład pediatra leczy dzieci, chirurg wykonuje operacje, dentysta leczy zęby, okulista sprawdza wzrok).
Lekarze muszą być odważni, zdeterminowani i silni.
Gra w piłkę.
Nauczyciel: Chłopaki, zagrajmy. Komu rzucę piłkę, powie mi, co ta osoba robi.
Wabrycki kucharz
uczy nauczyciel
muchy pilotażowe
