Praca artystyczna jest uniwersalnym narzędziem edukacyjnym, które przyczynia się do rozwoju kreatywności dzieci. W systemie edukacji rozwojowej praca fizyczna zajmuje równorzędne miejsce wśród innych rodzajów aktywności mających wpływać na wolę, umysł, uczucia dzieci, zachęcać je do twórczego wyrażania siebie.
Główny zadania kubek do pracy artystycznej:
Promowanie rozwoju zdolności dzieci do tworzenia obrazów artystycznych;
Tworzą estetyczny smak;
Rozwijanie wyobraźni, pomysłowości, chęci kreatywności, znajomości właściwości materiałów;
Rozwiń chęć eksperymentowania.
Fizjolodzy ustalili, że nasze palce są organicznie połączone z ośrodkami mózgu. Poziom rozwoju mowy zależy bezpośrednio od tego, jak powstają drobne ruchy palców. W tym celu w młodszym wiek przedszkolny W swojej pracy często wykorzystuję gry palcowe. Im starsze dzieci, tym więcej mają umiejętności i zdolności - częściej pociągają je czynności produktywne. Nawet najprostszy Wykonany ręcznie wymagają ciągłej uwagi, zmuszają dziecko do myślenia, umiejętna praca rękoma dodatkowo przyczynia się do poprawy aktywności mózgu.
Zajmując się produkcją różnych rzemiosł w kółko, dzieci nie tylko wykonują określone ruchy, ale także uczą się analizować zadanie, planować przebieg jego realizacji, myśleć o rozmieszczeniu różnych przedmiotów, utrwalać wiedzę o właściwościach różnych materiałów . Dodatkowo praca w kole pomaga mi korygować zachowanie dzieci nadpobudliwych – chłopaków, którzy mają problemy z komunikowaniem się z rówieśnikami.
Zajęcia odbywają się raz w tygodniu w godzinach popołudniowych. Czas trwania lekcji to 30-40 minut. Polecany również dla nauczycieli szkół podstawowych.
Oczekiwane rezultaty.
Dzieci będą wiedzieć:
O różnorodności materiałów, z których można wykonać rzemiosło;
O właściwościach i właściwościach różnych materiałów;
O sposobach łączenia części ze sobą (za pomocą kleju, drutu, igieł itp.)
O bezpieczeństwie podczas pracy z nożyczkami, klejem, drutem itp.
Dzieci będą mogły:
Zaplanuj swoją pracę;
Negocjuj ze sobą podczas pracy zespołowej;
Analizuj, określaj zgodność kształtów, rozmiarów, kolorów, lokalizacji części;
Twórz indywidualne prace;
Używaj różnych materiałów i sposobów tworzenia przedmiotów;
Używaj materiałów ostrożnie i oszczędnie.
Październik (dokumentacja)
| № | Temat | Cel |
| 1 | „Puszysta piłka” | Nauczenie dzieci wykazywania się kreatywnością, dokładnością w procesie tworzenia zabawek; pielęgnować pracowitość, utrwalać umiejętności pracy z papierem i nożyczkami. |
| 2 | "Królik" | Naucz się robić zabawki z papieru, uzupełniając je szczegółami; Pielęgnuj dokładność podczas pracy z klejem. |
| 3-4 | „Jasny dywanik” (przycinanie) | Poprawić umiejętności pracy z nożyczkami, papierem; rozwijać umiejętności motoryczne rąk; kultywować dokładność podczas pracy z klejem, tubką (pastą na długopis). |
Listopad (praca z materiałem naturalnym)
| 1 | "Koteczek" | Naucz dzieci używania owoców róży do wykonywania różnych prac rzemieślniczych; nauczyć się pracować z szydłem; utrwalenie umiejętności i umiejętności analizowania próbki rzemiosła w procesie jego realizacji; wzbudzić zainteresowanie współpracą naturalny materiał. Zachowaj środki ostrożności podczas pracy z szydłem. |
| 2 | „Opadanie liści” (aplikacja w liście) | Kształtowanie praktycznych umiejętności pracy z różnymi materiałami naturalnymi; robiąc rękodzieło, mierz jego części, rozwijaj wyobraźnię dzieci. |
| 3-4 | Kolaż „Późna jesień” (praca w grupach) | Poprawić umiejętność pracy z materiałem naturalnym, wykorzystać wiedzę zdobytą na poprzednich zajęciach; zachęcać dzieci do wspólnej pracy. |
grudzień (praca z odpadami)
| 1 | "Ołówek" | Rozwijanie zdolności twórczych dzieci; nadal ucz dzieci, jak robić pamiątki z odpadów; rozwijać umiejętności motoryczne rąk; pielęgnować artystyczny gust. |
| 2 | „Zające na leśnym trawniku” | Aby rozwinąć chęć projektowania, przekształcaj jeden przedmiot w inny, rozumiejąc, że jego wynik zależy od twórczego podejścia do pracy. |
| 3 | „Sikorki” ( Zabawka choinkowa) | Skieruj myślenie dziecka na rozwiązanie konkretnego problemu przekształcenia przedmiotu; nauczyć się pracować szybko i dokładnie; edukować uwagę i ostrożność. |
| 4 | „Piękno w jodełkę” | Utrwalić umiejętność kreatywnej pracy z różnymi materiałami i narzędziami; zachęcać do przejawiania inwencji i staranności, przestrzegania bezpieczeństwa. |
Styczeń (aksamitna robota papierkowa)
Luty (technika decoupage)
| 1 | “Piękny talerz” | Zapoznanie dzieci z nowymi technikami tworzenia i ozdabiania przedmiotów; rozwijać zdolności twórcze, umiejętność przekształcania przedmiotów; kultywować dokładność w wykonywaniu pracy. |
| 2 | „Prezent dla taty” (dziadek) | Spraw, aby dzieci chciały przygotować prezent dla taty na święta własnymi rękami; utrwalić umiejętność pracy z różnymi materiałami; rozwijać zdolności motoryczne. |
| 3-4 | „Wazon na kwiaty” (prezent dla mamy) | Wzbudź chęć przygotowania prezentu dla mamy na święta 8 marca; utrwalenie umiejętności technicznych podczas pracy z serwetkami do decoupage. |
Marzec (praca z tkaniną i nićmi)
| 1 | „Prezent na serwetkę dla babci” | Przedstaw dzieciom metodę wykonywania rękodzieła z tkanin (naucz, jak zrobić frędzle na serwetce); rozwijać umiejętności pracy i twórcze w procesie wykonywania określonego zadania. |
| 2 | „Drzewo Radości” (zbiorowe) | Nauczenie dzieci tworzenia kompozycji na aksamitnym papierze z tkaniny i warkocza; rozwijać zdolności twórcze; pokaż dzieciom nieograniczone możliwości aktywność transformacyjna w tworzeniu rękodzieła tkaninowego z wykorzystaniem dodatkowego materiału (cekiny, koraliki) |
| 3-4 | Panel „Wiosna” (zbiorczy) | Rozwijać umiejętność doboru tkaniny według koloru, faktury, wycinać fragmenty o wymaganym kształcie i rozmiarze i umieszczać je na panelu; poprawić umiejętności pracy zespołowej. |
Kwiecień (praca z tektury)
maj (perełki)
„Spotkanie pór roku”
Używane książki:
1. „Edukator przedszkolnej placówki oświatowej” nr 7, 2010.
2. Gulyants E.K., Bazik I.Ya. Co można zrobić z naturalnego materiału. - M., 1991.
3. Dybina O.V. „Twórz, zmieniaj, przekształcaj”. - M., 2003.
4. Korotkowa E.A. „Rysunek, aplikacja, projektowanie w przedszkolu”. -
Jarosław, 2010.
5. Kutsakova L.V. „Projektowanie i praca plastyczna w przedszkolu”. - M., 2007.
6. Naydenova A.L., Shnurovozova T.V. "Koraliki i koraliki" - Rostów nad Donem, 2011.
7. Novikova I.V. „Budowa papieru w przedszkolu”. - Jarosław, 2009.
8. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. „Inteligentne dłonie” - M., 2010.
Praca klubowa, nie tylko w szkołach, ale i przedszkolach, od dawna stała się normą w działalności kadry pedagogicznej. Różnorodność kręgów, ich zawartość jest niesamowita. Niemniej jednak, jakkolwiek by się różniły, w sprawach planowania i bezpośredniej organizacji pracy, koła podlegają ogólnym prawom. Tworzymy te stowarzyszenia dodatkowa edukacja oparte przede wszystkim na zainteresowaniach i potrzebach dzieci. I opracowujemy plany ich działań, również kierując się tymi rozważaniami.
MAAM postara się pomóc w Twojej pracy, proponując próbki planów pracy dla kręgów o różnych kierunkach. W szczególności poznawczą, twórczą, duchowo-moralną, patriotyczną, folklorystyczną, sportowo-rekreacyjną. Tu są gotowe plany pracę klubową przez cały rok akademicki lub na czas krótszy.
Zaplanuj z nami dodatkowe zajęcia edukacyjne.
Zawarte w sekcjach:Według grup:
Pokazuje publikacje 1-10 z 1078 .
Wszystkie sekcje | Praca w kręgu. Planowanie pracy koła: kalendarzowe, tematyczne i plany długoterminowe
Kalendarzowo-tematyczny plan koła „Plasticine Tale” w grupie seniorów (wrzesień-listopad) Kalendarzowo-tematyczny plan koła„Bajka z plasteliny” w grupa seniorów (wrzesień-listopad) Temat Nr 1 Diagnostyka Rozpoznanie wiedzy dzieci w zakresie sensorycznych wzorców barwy, kształtu poprzez materiał dydaktyczny na początku roku. Temat #2„Bajkowi bohaterowie” Naucz się składać...
Plan pracy indywidualnej w placówce dokształcania „Kalejdoskop kreatywności. Uzdolnione dzieci" Opieka nad uzdolnionymi dziećmi to dziś troska o rozwój nauki, kultury, życie towarzyskie Rosja w przyszłości. W związku z tym niezwykle istotny jest problem identyfikowania, rozwijania i wspierania dzieci uzdolnionych w różnych dziedzinach aktywności. To utalentowane dzieci i młodzież...
Praca w kręgu. Planowanie pracy koła: kalendarz, plany tematyczne i długoterminowe - Tematyczny plan pracy koła „Zdrowy umysł w zdrowym ciele” w grupie środkowej
Publikacja „Tematyczny plan pracy koła „Zdrowy umysł w zdrowym ciele” w… Czerwiec Data Temat Zadania 1 tydzień Jestem osobą Sformułuj wyobrażenie o sobie jako osobie „Mam ciało”, „Potrzebuję ciała do życia”, „Różnię się od zwierząt”, z jakich części składa się moje ciało z?”, pielęgnuj umiejętności kulturowe Tydzień 2 Zasady higieny osobistej...
Biblioteka zdjęć MAAM
Perspektywiczny plan kalendarza koła w kółko i krzyżyk Obiecujące - plan kalendarza kubek „Kółko i krzyżyk” Lp. Miesiąc temat 1 października 1. Monitoring 2. Blok „Punkt”. Wykonanie prostych elementów wg wzoru. Cele: Dalsze uczenie dzieci nawigacji na kartce papieru. Napraw orientację w komórce. Ucz dzieci...
Planowanie koła „Magiczny papier” w środkowej grupie Celem programu jest rozwój zdolności twórczych dzieci, z wykorzystaniem plastiku papierowego i origami, rozwój wyobraźni, myślenia; kształtowanie twórczego spojrzenia; edukacja walorów estetycznych uczniów; zaszczepienie zainteresowania pracą fizyczną. Zadania: 1. Ucz techniczne ...
Plan pracy koła nauczyciela-psychologa przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna Omsk Przedszkole Nr 112" UZGODNIONY: Kierownik Przedszkola Dziecięcego nr 112 w Omsku _ Zemerova I.V. "_" _ 2019 Plan pracy koła "Jestem mężczyzną" grupa przygotowawcza na rok akademicki 2019-2020. Okres realizacji: 1 rok. Wiek...
Praca w kręgu. Planowanie pracy koła: kalendarz, plany tematyczne i długoterminowe - Planowanie perspektywiczne koła „Umiejętne ręce”
Długoterminowe planowanie grupy przygotowawczej „Umiejętne ręce” Rok akademicki 2017-2018 Alexandrova S.E. NOTA WYJAŚNIAJĄCA Świat, w którym żyje człowiek, każe ludziom szukać jasnych wskazówek, przezwyciężyć sprzeczny charakter wielu idei i wiedzy, ...
Plan perspektywiczny koła „Umiejętne ręce” w grupie środkowej Plan perspektywiczny koła „Umiejętne ręce” w grupa środkowa. Treść programu koła „Umiejętne ręce”: 1. Nota wyjaśniająca. 2. Treść pracy pedagogicznej z dziećmi. 3. Planowanie perspektywiczno-tematyczne. Notatka wyjaśniająca. ZNACZENIE. Wstawanie coraz więcej...
Duże znaczenie ma kształt i rozmiar rękojeści dłuta. Najwygodniejsze kształty uchwytów w przekroju są owalne, owalne. Uchwyty również powinny być lekko owalne. Koniec rękojeści powinien być podwinięty w celu ułatwienia naciskania dłonią. Długość rękojeści dłut wynosi od 105 do 130 mm, średnia średnica od 22 do 28 mm.
Z narzędzia pomocniczego frez musi mieć narzędzie do znakowania, narzędzie do wiercenia, piłowania itp.
Narzędzie do znakowania służy do rysowania wzorów, szablonów, znakowania ornamentów na detalach, sprawdzania konturów i reliefów podczas procesu rzeźbienia.
Ponadto rzeźbiarz może potrzebować narzędzi stolarskich do przygotowania części do rzeźbienia: strugarki, skrobaczki itp.
5. Organizacja koła i podstawowe zasady jego pracy.
Koło jest ważnym ogniwem w systemie szkolenia zawodowego i edukacji uczniów. Ta koncepcja oznacza: różne formy organizacje aktywność zawodowa stabilne grupy studentów. Koła pracy dostarczają rozwiązań problemów wychowania pracowitości, organizacji, umiejętności pracy w praca zbiorowa, przestrzegaj jego reżimu, utrzymuj przez długi czas relacje biznesowe z towarzyszami. Szerokie możliwości w doborze treści i organizacji pracy koła pozwalają nauczycielom rozwiązać wiele zagadnień pogłębionego studiowania i opracowywania rodzajów pracy. Jednocześnie zainteresowanie i niezależność wyboru kręgu, dobrowolność pracy w nim przyczynia się do kształtowania świadomości w aktywności zawodowej.
Uczeń udaje się do kręgu z różnych powodów: aby coś zrobić, opanować pewne umiejętności, współpracować z towarzyszami, pokazać swoje umiejętności itp. We wszystkich przypadkach jego zainteresowanie jest wspierane i rozwijane przez sukces w pracy, poważną sytuację oraz celowe nakłady czasu i wysiłku. Z tego wynika specyfika pracy koła: nie stosują kar, cenzury i innych metod pobudzania działalności członków koła, a wręcz przeciwnie, zachęcają do wsparcia biznesu, pomocy i rad. W pracy w kręgu nie ma tak specyficznych kryteriów jak w pracy wychowawczej, ale duże znaczenie ma oryginalność, samodzielność pracy, do pewnego stopnia jej duchowość przez poszukiwanie, dociekliwość i zadowolenie z tego, co zostało zrobione.
Podział studentów według badanych rodzajów sztuki i rzemiosła powinien być dobrowolny, ponieważ nastolatki często przyjeżdżają na studia nie same, ale z przyjaciółmi. Rozłóż je równomiernie różne grupy niezalecane, twórcza komunikacja między sobą podczas studiowania tego samego rodzaju artystycznej obróbki materiałów pomaga im osiągnąć wielki sukces, proces ich pracy i edukacji estetycznej jest bardziej aktywny.
Lekcje różne rodzaje sztuka i rzemiosło eliminuje jednostronność w twórczym rozwoju uczniów, pomaga w zdobywaniu szerokiego wachlarza różnorodnej wiedzy i umiejętności. Absolutnie nie jest konieczne, aby „czyste” pogoń lub rzeźbienie wyszło z rąk członków kręgu. Jeśli członkowie kręgu opanują kilka rodzajów prac, mogą stworzyć kreatywną kompozycję, w której zostaną zsyntetyzowane tłoczenie, inkrustacja i rzeźbienie. To znacznie poszerza możliwości edukacji estetycznej, rozwijania zdolności twórczych uczniów. Skupiając w jednym kręgu studiów kilka rodzajów sztuki i rzemiosła, uproszczono również problem materiałów.
Skuteczność oddziaływania edukacyjnego na uczniów poprzez sztukę i rzemiosło zależy od prawidłowego i terminowego planowania pracy dzieci. kreatywna drużyna. Plan pracy na pół roku i miesiąc sporządzany jest na podstawie programu rocznego. Plan ten powinien przewidywać wszystkie główne formy zajęć, rozmowę z pokazaniem najlepszych przykładów Sztuka ludowa, praktyczna praca sporządzanie szkiców, zwiedzanie muzeów, warsztatów artystów użytkowych, fabryk sztuki użytkowej.
Zarysowany plan i program omawiamy z uczniami na pierwszej lekcji koła, gdzie wybierane są również organy samorządu – naczelnika i aktywa koła. Ich funkcje obejmują pomoc kierownikowi koła w pojawiających się kwestiach organizacyjnych. Naczelnik jest odpowiedzialny w szczególności za sporządzenie harmonogramu dyżuru oraz wyznaczenie oficera dyżurnego na każdą lekcję. Harmonogram dyżurów promuje zaangażowanie w aktywną pracę samoobsługową.
W działaniach kół powinna być prowadzona nie tylko ciągłość zajęć z roku na rok, ale także, jak mówi A.S. Makarenko, „ciągłość pokoleń”, czyli zachowanie tradycji i przyjaźni między starszymi (według godzin zajęć) i młodszych członków koła.
Najczęściej ci, którzy „zapisali się” do kręgu, chcą jak najszybciej rozpocząć pracę na warsztatach. Dlatego też (zwłaszcza ci, którzy nie są silni w rysowaniu) są stale przyciągani do losowych obrazków, które starają się przełożyć na drzewo. Jeśli nie zwrócisz na to uwagi i zaczniesz lekcję na zasadzie „rób, co chcesz”, wykonując taką pracę, ich wysiłki pójdą na marne; uczniowie rozwiną zły gust.
Lider powinien kierować procesem doboru kompozycji. Lepiej, jeśli dzieci zobaczą przed sobą ukończoną pracę. I nie wstydź się zaproponować chłopakom powtórzenie niektórych zdjęć. Taka technika pomoże im zrozumieć, co można, a czego nie można stworzyć w takiej czy innej formie sztuki i rzemiosła. Wraz z umiejętnościami zawodowymi rozwiną gust artystyczny.
Edukacja smaku estetycznego w środowiskach artystycznych i rzemieślniczych powinna polegać na zrozumieniu przez uczniów możliwości artystycznych i technologicznych przetwarzanych materiałów, co odciska piętno na rozwiązaniu obrazu.
Zadaniem lidera jest nakierowanie uczniów na głębokie, samodzielne studiowanie obrazów sztuki i rzemiosła ludowego oraz tworzenie na tej podstawie własnych produktów.
W pracach na próbkach na pierwszym etapie szkolenia nieuchronnie obserwuje się do pewnego stopnia imitację modelu. Konieczne jest, aby uczniowie nie mieli ślepego kopiowania, ale świadome naśladowanie.
Uczniowie przychodzą do kręgu z nastrojem do pracy. Dlatego gdy lider zaczyna wyjaśniać, zapoznaje ich z zasadami i metodami pracy, czyli przeprowadza odprawę wprowadzającą, ich cierpliwość nie trwa długo. Stają się nieuważni, niecierpliwi, chcą jak najszybciej zabrać się do pracy. Kierownik ma obowiązek wziąć to pod uwagę i przeprowadzić krótkie, celowe spotkania informacyjne, łączące różne informacje w wspólny system. Jednak choć wiedza powinna mieć głównie charakter praktyczny, to w początkowym okresie kształcenia należy przestrzegać zasady decydującej roli studiów teoretycznych. Na informacje teoretyczne przeznacza się średnio 20% czasu nauki. Informacje teoretyczne można przekazać uczniom w formie rozmów tematycznych.
Podczas prowadzenia odpraw i rozmów konieczne jest korzystanie z różnych opcji łączenia słów z demonstracją pomocy wizualnych.
Wiele zależy od pierwszego zadania, które lider zleci członkom kręgu. Powinna być zrozumiała, przystępna, ciekawa pod względem efektów dekoracyjnych. Pożądane jest, aby pierwsze zadanie miało niewielką objętość i można je było wykonać w ciągu jednej lub dwóch lekcji. Nauczyciel wyjaśniając pierwsze zadanie zwraca uwagę uczniów nie tylko na efekt końcowy pracy. Równie ważne jest jasne i wyraźne podkreślenie wszystkich etapów, a także celów i zadań, jakie stoją przed uczniami w procesie wykonywania wstępnych metod artystycznej obróbki materiałów. Przyczynia się to do rozwoju samodzielności uczniów, gdy kolejność etapów wykonania produktu od szkicu do końcowych operacji wykończeniowych jest dla nich jasna, będą mniej czekać na wskazówki od lidera, wykazując niezależność w twórczej działalności.
Program
kubek dla uczniów klasy 10 "B"
Kuleszowa T.S.
2012
Ludzie, którzy decydują się na działanie, zazwyczaj mają szczęście; wręcz przeciwnie, rzadko występuje u osób, które zajmują się tylko ważeniem i odwlekaniem.
Ten program ma charakter edukacyjny. Jest opracowywany na podstawie programów z ekonomii przez Kashanina T.V. i Kashanina A.V.
Program pozwala studentom na zaspokojenie zapotrzebowania na wiedzę z jednego z najważniejszych aktualnych i nowoczesnych działów prawa - "Prawo gospodarcze" i ma na celu przedstawienie uczniom szkół średnich całościowego spojrzenia na to, jak prawo reguluje życie gospodarcze w naszym kraju. Kurs ma na celu wypełnienie luki w systematycznej edukacji w zakresie ekonomii i przedsiębiorczości. Będzie promować kompleksowe spojrzenie na kwestie przedsiębiorczości. Struktura programu jest zbudowana zgodnie z ogólną logiką program, zawiera uwagi dotyczące źródeł prawnych regulujących cechy prawne realizacja działalność przedsiębiorcza w Rosji. Najważniejsze pytania to:
kreacja organizacje komercyjne;
Podmioty praw majątkowych;
Prawo własności obywateli;
Metody nabywania nieruchomości;
Operacje bankowe;
Finanse publiczne;
Partnerstwo gospodarcze;
Spory i tryb ich rozpatrywania.
Skład programu koła dla uczniów klasy 10 „B”.
"Prawo biznesowe"
Notatka wyjaśniająca.
Celem koła „Prawo gospodarcze”.
Zadania koła „Prawo Przedsiębiorczości”.
Metody i formy edukacji
Spodziewany wynik.
Przybliżone planowanie tematyczne koła. "Prawo biznesowe".
Notatka wyjaśniająca.
Studia z zakresu prawa gospodarczego to pilna potrzeba zarówno dla nowoczesnego prawnika działającego w dziedzinie działalność gospodarcza, a dla przedsiębiorcy, który ma własną firmę, menedżera, szefa organizacji handlowej i być może każdego obywatela naszego kraju w nowoczesnych warunkach rynkowych.
Nowoczesna młodzież powinna być dobrze zorientowana w podstawach prawnych i przedsiębiorczości, ponieważ jest to teraz szczególnie istotne. Koło ma na celu pomóc uczniom szkół średnich w zdobyciu podstawowej wiedzy, która przyczyni się do ich pomyślnej adaptacji i poszukiwania swojego miejsca w życiu.
Koło „Prawo gospodarcze” pozwala poszerzyć wiedzę uczniów klasy profilowej na ten temat oraz przyczynia się do profesjonalnego wyboru z zakresu nauk społecznych i humanistycznych.
Czas trwania zajęć w kręgu to 17 godzin. Studiował przez jeden semestr.
Cel koła: rozwijanie umiejętności intelektualnych i praktycznych uczniów szkół średnich w zakresie prawa gospodarczego.
Zadania:
Przygotowanie uczniów do samodzielnego wyboru zawodu;
Przyczynić się do kształtowania wiedzy i umiejętności z zakresu prawa gospodarczego;
Promowanie rozwoju samodzielnej pracy;
Rozwijaj logiczne myślenie;
Promuj rozwój pracy zespołowej
Metody nauczania:
werbalne: opowiadanie, rozmowa, dyskusja edukacyjna;
poszukiwanie częściowe: praca z dodatkową literaturą, zasobami internetowymi.
aktywność: udział w warsztatach, wypełnianie ról społecznych.
Formy studiów:
lekcja-wykład,
warsztat,
Gra RPG,
spotkanie z ciekawą osobą,
wycieczka, lekcja integracyjna,
Ochrona dzieł twórczych itp.
Spodziewany wynik.
W procesie uczenia się, pracy ze źródłami, dodatkową literaturą, zasobami internetowymi studenci będą utrwalać swoje umiejętności samokształcenia.
Zdobądź następujące umiejętności:
Szukaj,
podstawowa analiza i zastosowanie informacji na temat kursu (na przykład sporządzenie umowy, biznesplanu;
prezentacja i argumentacja własnych osądów dotyczących problemów ekonomicznych, prawnych;
dobór form zachowań i działań zgodnych z prawem w typowych sytuacjach życiowych.
Temat 1. Wprowadzenie (1 godzina)
Główne cele kursu, jego treść, formy zajęć, rodzaje raportowania.
Temat 2 Status prawny Przedsiębiorca (2 godz.).
Licencjonowanie, licencja, obowiązek przedsiębiorcy, odpowiedzialność w zakresie przedsiębiorczości, pozytywna odpowiedzialność przedsiębiorcy, podmiot gospodarczy, prawo podmiotowe przedsiębiorcy.
Temat 3. Formy przedsiębiorczości. (3 godziny).
Działalność produkcyjna. Działalność usługowa, indywidualna przedsiębiorczość partnerstwo interes, zbiorowy interes, marketing, tajemnica handlowa, informacja, piętno, kupiec, kupiec działalność, aukcja, umowa barterowa, transakcja wymiany, broker, biznesplan.
Temat 4. Osoby prawne.(2 godziny).
Osoba prawna, spółki osobowe, spółki gospodarcze, spółdzielnia produkcyjna, przedsiębiorstwo unitarne.
Motyw 5. Kontrakty z zakresu działalności gospodarczej (2 godz.).
Umowa państwowa na dostawę towarów na potrzeby państwa, umowa dzierżawy przedsiębiorstwa, umowa biznesowa, franchising, leasing, umowa dostawy, umowa ubezpieczenia ryzyka biznesowego (praktyka-Umowa o świadczenie usługi prawne, porozumienie w sprawie ustanowienia FIG).
Temat 6. Tworzenie organizacji komercyjnych. Niewypłacalność przedsiębiorców (2 godz.).
dokumenty założycielskie, upadłość, sąd polubowny.
Temat 7. Konkurencja: wybór strategii zachowania na rynku (1 godzina).
Konkurencja, konkurencyjność i monopol. Ocena konkurentów. Strategia zachowań rynkowych, rodzaje rynków konkurencyjnych. Warsztaty: Identyfikacja typów konkurencyjnych rynków .
Temat 8. Ochrona praw konsumentów i przedsiębiorców (1 godz.).
Konsument i jego prawa, ustawa Federacji Rosyjskiej „O ochronie praw konsumentów”, ochrona praw przedsiębiorców, spór gospodarczy.
Temat 9. operacje bankowe (1 godz.).
Bank, kredyt, pożyczka, depozyt, emisja.
Temat 10. Spory gospodarcze (1 godz.)
Spory przedumowne , spory umowne, odszkodowania, reputacja biznesowa, znak towarowy, spory cywilne.
Temat 11. Rezerwa. Ochrona projektów kreatywnych (1 godz.).
Plan tematyczny
(Klasa 10 - rok akademicki 2007-2008 - 16 godzin)
Suma godzin
teoria
ćwiczyć
1.
Wstęp
1
1
2.
Status prawny przedsiębiorcy
2
1
1
3.
Formy przedsiębiorczości
3
2
1
4.
Osoby prawne
2
2
5.
Umowy w zakresie działalności gospodarczej
2
1
1
6.
Tworzenie organizacji komercyjnych. Upadłość przedsiębiorców
2
1
1
7.
Konkurencja i monopol
2
1. Konkurencja i jej rodzaje
2. Regulacje prawne konkurencja i monopol w działalności przedsiębiorczej
0,5
0.5
0,5
0,5
8.
Ochrona praw konsumentów i przedsiębiorców.
1
1
9.
Operacje bankowe
1
1
10.
Spory gospodarcze
1
1
11.
rezerwa
1
1
TELEWIZJA. Kashanina „Prawo i Ekonomia” podręcznik do zajęć 10-111.
LL. Lubimow, I.V. Lipsitz „Podstawy ekonomii klasa 10-11. Podręcznik.
Przedmiot do wyboru „Jak zarabiać na życie” kolekcja przedmioty do wyboru w naukach społecznych (ekonomia i projektowanie społeczne): dla szkolenia przedprofilowego i edukacji profilowej w klasach 9-11: metoda. Dodatek / komp. T.A. Korneva, O.V. Kozachek, V.V. Czernikow; wyd. O.V. Kozachek, V.V. Czernikowa, - M .: Globus, 2007. -137p. (Szkoła Profi)
Ekonomia (warsztat) Dysk...
5. A.Yu Arkhipov „Podstawy działalności przedsiębiorczej”.
LL Lyubimov, IV Lipsits „Podstawy ekonomii klasy 10-11. Podręcznik. 1993
Ekonomia (warsztat) Tarcza w 2 częściach
Streszczenia z ekonomii. Dysk.
Konstytucja Federacji Rosyjskiej
System „Konsultant plus”, system odniesienia prawnego „Garant”.
Program pracy koła „Przedsiębiorca” ma na celu realizację dodatkowego ogólnego kompleksowego programu edukacyjnego na rzecz rozwoju uczniów.
PASZPORT PROGRAMU PRACY «PRZEDSIĘBIORCA» | ||
1.1. | Zakres programu prac | |
1.2. | ||
STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ | ||
2.1. | Tom dyscyplina akademicka i rodzaje pracy edukacyjnej | |
2.2. | Plan tematyczny i treść pracy koła | |
WARUNKI REALIZACJI DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ | ||
3.1. | Wymagania dotyczące minimalnej logistyki. | |
3.2. | Wsparcie informacyjne uczenie się |
1. PASZPORT PROGRAMU PRACY DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ
„PODSTAWY GOSPODARKI ORGANIZACJI I WSPARCIE PRAWNE DZIAŁALNOŚCI ZAWODOWEJ”
1.1. Zakres przykładowego programu
Program pracy koła „Przedsiębiorca” ma na celu realizację dodatkowego ogólnokształcącego kompleksowego programu dla studentów.
1.2. Cele i zadania dyscypliny naukowej -
Wymagania dotyczące wyników opanowania dyscypliny
Celem studiowania podstaw działalności przedsiębiorczej jest kształtowanie:
O kompetencje ogólne,w tym umiejętność:
OK 1. Zrozum istotę i społeczne znaczenie swojego przyszły zawód okazuj stałe zainteresowanie nią.
OK 2. Organizować własne działania, wybierać standardowe metody i metody wykonywania zadań zawodowych, oceniać ich skuteczność i jakość.
OK 3. Podejmuj decyzje w standardowych i niestandardowych sytuacjach i bądź za nie odpowiedzialny.
OK 4. Wyszukuj i wykorzystuj informacje niezbędne do efektywnego wykonywania zadań zawodowych, zawodowych i rozwój osobisty.
OK 5. Własna kultura informacyjna, analiza i ocena informacji z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych.
OK 6. Pracuj w zespole i w zespole, skutecznie komunikuj się z kolegami, kierownictwem, konsumentami.
OK 7. Bierz odpowiedzialność za pracę członków zespołu (podwładnych), wynik wykonania zadań.
OK 8. Samodzielnie określaj zadania rozwoju zawodowego i osobistego, angażuj się w samokształcenie, świadomie planuj zaawansowane szkolenia.
OK 9. Poruszanie się w warunkach częstych zmian technologii w działalności zawodowej.
OK 10. Wykonywać służbę wojskową, w tym z zastosowaniem nabytej wiedzy zawodowej (dla chłopców).
profesjonalnykompetencje odpowiadające głównym typomdziałalność zawodowa:
PC Opracuj biznesplan
W wyniku ukończenia obowiązkowej części cyklu student musi: być w stanie:
Znajdź i wykorzystaj aktualne informacje do studium wykonalności biznesplanu;
Opracuj biznesplan;
wiedzieć:
Podstawy podstaw działalności przedsiębiorczej
- podstawy planowania biznesowego
Struktura biznesplanu
Nowoczesny Technologia informacyjna w planowaniu biznesowym
Metodologia biznesplanu.
maksymalne obciążenie studenta 72 godziny,
włącznie z:
obowiązkowy ciężar zajęć dydaktycznych ucznia 48 godziny ;
samodzielna praca studenta 24 godzina .
2. STRUKTURA I TREŚĆ DYSCYPLINY EDUKACYJNEJ
2.1. Wielkość dyscypliny naukowej i rodzaje pracy edukacyjnej
2.2. T plan tematyczny i treść pracy koła „Przedsiębiorca”
Nazwy działów i tematów | Oglądaj głośność | Poziom rozwoju |
|
Sekcja 1. Podstawy biznesu | |||
Temat 1.1 Istota i rodzaje działalności przedsiębiorczej | Działalność przedsiębiorcza. Rodzaje działalności przedsiębiorczej. Cele biznesowe. Obowiązki przedsiębiorcy | ||
Temat 1.2 Organizacja działalności gospodarczej | Formy organizacyjno-prawne działalności przedsiębiorczej. Wyznaczanie urzędników odpowiedzialnych za zwalczanie korupcji w oparciu o zadania, potrzeby i specyfikę działań, liczba pracowników, struktura organizacyjna, zasoby materialne, zaangażowanie urzędników w przedsiębiorczość. Organizacja pracy kontroli wewnętrznej i audytu. | ||
Motyw 1.3 Zarządzanie przedsiębiorczością | Zarządzanie przedsiębiorczością. Marketing w zarządzaniu przedsiębiorstwem Narzędzia do sukcesu; znajomość prawa jest korzystna; biznes zaczyna się od planowania; rola finansów i inwestycji w biznesie: | ||
Sekcja 2 Główne rodzaje podatków | |||
Temat 2.1 Główne rodzaje podatków. | Główne rodzaje podatków. Opracowanie środków wykluczających przekupstwo, przekupstwo handlowe i interes osobisty urzędników w optymalizacji płatności podatkowych. | ||
Praktyka nr 1Obliczanie głównych rodzajów podatków | |||
Sekcja 3 Podstawy planowania biznesowego | |||
Temat 3.1 Ogólna struktura i streszczenie plan biznesowy | Strona tytułowa Streszczenie Streszczenie. | ||
Temat 3.2. Opis działalności. | Ogólny opis firmy. Analiza przemysłu. Cele firmy Produkty i usługi | ||
Temat 3.3 plan marketingowy | Ocena rynków zbytu produktów Analiza konkurencji na rynkach zbytu produktów Plan sprzedaży Strategia marketingowa. | ||
Temat 3.4 Plan produkcji | |||
Praktyka nr 2Obliczanie programu produkcyjnego | |||
Temat 3.5. plan organizacyjny | Opis lokalizacji. Proces produkcji i jego świadczenia Koszty inwestycyjne Koszty produkcji Operacyjne przewagi konkurencyjne Opracowanie środków antykorupcyjnych przy stosowaniu inwestycyjnej ulgi podatkowej. | ||
Temat 3.6. Plan finansowy | Plan zysków i strat Plan przepływów pieniężnych Plan inwestycyjny i finansowanie projektu. | ||
Praktyka nr 3 Sporządzenie planu zysków i planu przepływów pieniężnych | |||
Temat 3.7 . Analiza i ocena ryzyka | Uwzględnienie czynnika ryzyka w planowaniu biznesowym. Rodzaje ryzyka Ocena ryzyka i ubezpieczenie Ocena ryzyka | ||
Temat 3.8 . Prezentacja biznesplanu | Prezentacja biznesplanu | ||
Praktyka nr 4 Sporządzenie i przedstawienie biznes planu |
Aby scharakteryzować poziom opanowania materiału edukacyjnego, stosuje się następujące oznaczenia:
1. - wstępne (rozpoznawanie wcześniej badanych obiektów, właściwości);
2. - reprodukcyjne (wykonywanie czynności według wzoru, instrukcji lub pod kierunkiem)
3. - produktywny (planowanie i samodzielna realizacja działań, rozwiązywanie problematycznych zadań)
3. WARUNKI REALIZACJI PRACY KOŁA”
3.1. Minimalne wymagania logistyczne
Realizacja dyscypliny akademickiej wymaga obecności urzędu;
Wyposażenie: biuro.
Miejsca według liczby studentów;
Miejsce pracy nauczyciela.
Techniczne pomoce szkoleniowe:
Oprogramowanie Project Expert
Zeszyt
projektor multimedialny
Kalkulatory
3.2. Wsparcie informacyjne szkoleń
Główne źródła:
- Barinov V.A. Business planowanie LLC Wydawnictwo "Forum" 2007
- Ekonomia przedsiębiorstwa: Testy, zadania, sytuacje: Instruktaż dla studentów kierunków ekonomicznych / wyd. V.Ya. Gorfinkel, BN Czernyszew. – wyd. 5, stereotyp. – M.: UNITI-DANA, 2009.-335s. ISBN 978-5-238-01557-6
dodatkowa literatura
- Zbiór biznes planów rzeczywistych organizacji: praktyka. dodatek / wyd. Yu.N. Łapygina-3 wyd., Ster.-M.: Wydawnictwo Omega-L, 2010.-310s.: il.
ISBN 978-5-370-01410-9
- Business Planning: Podręcznik (+CD z materiałami szkoleniowymi), wyd. Strekalova N.D. - St. Petersburg: Peter, 2010. -352 s.: chory - (seria „Tutorial”). ISBN 978-5-388-00458-1
- Inwestycje. Warsztaty: Podręcznik / A.V. Tyurina.- M.: KNORUS, 2010.- 208s. ISBN 978-5-406-00184-4
