Cum să organizezi plăți suplimentare servicii educaționale
într-o grădiniță
Organizarea serviciilor educaționale suplimentare plătite trebuie să înceapă cu studiul documentației legale pe această problemă. Baza unui astfel de document poate fi preluată din Hotărârea Guvernului Federația Rusă din 5 iulie 2001, nr. 505 „Cu privire la aprobarea regulilor de prestare a serviciilor educaționale cu plată”. În 2003, a fost modificat.
Etapa pregătitoare a muncii începe cu un studiu al pieței cererii pentru educație suplimentară. Părinții sunt clienții. În perioada de vară, efectuați un sondaj printre aceștia și identificați dorința de a primi Servicii aditionaleși opțiunile de plată pentru serviciul selectat. La finalul analizei datelor, se întocmește o concluzie, care rezumă în detaliu concluziile despre cererea de servicii suplimentare în grădiniţă.
În următoarea etapă, se formează liste de copii după tipul de activitate și se selectează profesorii de învățământ suplimentar. Profesorii pot fi selectați din forța de muncă permanentă dacă îndeplinesc cerințele. Unii profesori pot fi invitați din exterior pentru a desfășura programul de învățământ suplimentar. Vârsta fragedă a copiilor nu interferează cu utilizarea educației suplimentare.
Lucrarea folosește programele proprii ale autorului, modificate și adaptate. Acestea sunt aprobate de consiliul pedagogic al instituției pentru copii, de centrul educațional și metodologic sau de Institutul de Studii Avansate. Acestea pot fi programe standard recomandate de Ministerul Educației al Federației Ruse. Cu cât procentul de participare a copiilor preșcolari la educația suplimentară este mai mare, cu atât acțiunea sa este mai eficientă.
O condiție prealabilă este încheierea de contracte de muncă cu cadrele didactice pe perioada prestării serviciilor plătite. Conținutul contractului de muncă este alcătuit din drepturile și obligațiile părților care îl încheie. Fiecare executant primește o fișă a postului, care descrie în mod specific activitățile sale. Totul este fixat prin publicarea ordinului „Cu privire la furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite”.
Pentru părinți, un colț de informații vizuale ar trebui proiectat într-un loc accesibil și convenabil. Colțul de informare conține informațiile necesare despre activitatea instituției preșcolare.
De asemenea, se încheie un acord cu părinții care au decis să beneficieze de educație suplimentară pentru copiii lor chiar înainte de începerea cursurilor. Contractul include denumirea serviciilor, forma de prestare, numărul de ore săptămânal și lunar, costul serviciului. Contractul este temporar și limitat la termenii de prestare a serviciilor.
Dacă departamentul de contabilitate lucrează independent în DOW, atunci sarcinile contabilului senior includ pregătirea anuală a documentelor privind veniturile și cheltuielile din toate tipurile de activități. Face calculele necesare privind serviciile educaționale și salariile suplimentare. Întocmește listele de facturare și întocmește un tabel de personal. Lista de personal pentru serviciile plătite din grădiniță ar trebui să includă angajații care au legătură directă cu serviciile plătite. Contabilul face calculul salariilor și îl coordonează cu administrația și cu angajații din învățământul suplimentar. Plata pentru serviciile educaționale suplimentare se face lunar. O instituție de învățământ preșcolar are dreptul de a determina în mod independent cât vor costa toate serviciile educaționale plătite suplimentare. Pentru a determina cât va costa serviciul, este necesar să se țină cont de averea părinților, de mediul social al instituției, de concurență și de amploarea gamei de servicii oferite.
La activitate antreprenorială DOW poate merge treptat. La început va arăta ca o muncă de grup gratuită. Și dacă implementarea sa dă rezultate pozitive, dezvoltați un program de educație suplimentară în acest domeniu și implementați-l ca unul plătit. Profesorii și specialiștii grădinițelor sunt acum interesați de organizarea muncii în cerc ca stimulent pentru creșterea salariilor. Toate tipurile de lucrări în cerc trebuie efectuate în conformitate cu planurile pe termen lung aprobate.
Educatie suplimentara mult mai larg decât standardul educațional de stat. În cursul orelor în cerc, sunt oferite noi metode și tehnologii de predare.
Se acordă multă atenție interacțiunii individuale cu preșcolarul.
Ce este necesar pentru o organizație
servicii educaționale suplimentare plătite
la grădinițe?
Educație suplimentară plătită serviciile într-o instituție preșcolară sunt furnizate pentru a satisface pe deplin nevoile educaționale ale cetățenilor (un copil). Posibilitatea furnizării acestora ar trebui să fie prevăzută de Carta instituției de învățământ. Ele se realizează pe cheltuiala fondurilor extrabugetare (sponsori, organizații terțe sau persoane fizice, inclusiv părinți) și nu pot fi utilizate în locul și în cadrul principalelor activități educaționale finanțate de la buget. În caz contrar, fondurile câștigate în acest fel sunt retrase de către fondator în bugetul său.
Furnizarea serviciilor educaționale plătite se realizează pe bază contractuală și se bazează pe alte principii legale decât furnizarea de învățământ gratuit. Un contract de drept civil încheiat pentru furnizarea de servicii educaționale plătite între un cetățean și o instituție de învățământ trebuie să respecte prevederile Constituției Federației Ruse, Codului civil al Federației Ruse privind contracte rambursabile pentru furnizarea de servicii (Capitolul 39 din Codul civil al Federației Ruse), legislația federală privind educația și Legea Federației Ruse „Cu privire la protecția drepturilor consumatorilor”. În același timp, Legea Federației Ruse „Cu privire la protecția drepturilor consumatorilor” garantează protecția drepturilor cetățenilor la informații adecvate despre contractant și serviciile furnizate, la calitatea corespunzătoare a serviciilor, la respectarea termenilor contractul cu cerințele legii, la restabilirea drepturilor sale încălcate.
Pentru un acord privind furnizarea de servicii educaționale plătite, următoarele condiții sunt esențiale (cu alte cuvinte, obligatorii):
Obiectul contractului, în cazul nostru, este o listă specifică de servicii educaționale pe care antreprenorul se obligă să le presteze;
Condiții de furnizare a serviciilor;
Toate celelalte condiții cu privire la care, la cererea uneia dintre părți, trebuie să se ajungă la un acord. Prin urmare, la încheierea unui acord, aveți dreptul de a solicita ca orice condiții care sunt importante pentru dvs. să fie incluse în textul acordului.
În conformitate cu principiul libertăţii contractuale, consacrat de dreptul civil, clauzele contractului se formează la latitudinea părţilor.
Pentru a organiza servicii educaționale suplimentare plătite într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar:
1. Studiați cererea de servicii educaționale suplimentare și determinați contingentul așteptat;
2. Crearea condițiilor pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite, ținând cont de cerințele pentru protecția și siguranța sănătății copiilor;
3. Indicați în Carta instituției de învățământ lista serviciilor educaționale suplimentare plătite planificate și procedura de prestare a acestora;
4. Încheiați un acord cu clientul pentru prestarea serviciilor DOP, prevăzând în acesta: natura serviciilor prestate, durata acordului, suma și termenele de plată pentru serviciile prestate, precum și alte condiții. Plata serviciilor oferite de PDO trebuie efectuată numai prin instituții bancare;
5. Pe baza acordurilor încheiate, emite un ordin de organizare a activității unei instituții pentru furnizarea de servicii educaționale plătite, prevăzând: tarifele angajaților din departamentele implicate în furnizarea de servicii plătite, programul de lucru al acestora, costul estimări pentru desfășurarea serviciilor PDL, curricula și personalul;
6. Încheiați contracte de munca cu specialiști pentru implementarea serviciilor educaționale plătite.
Cuantumul plății pentru prestarea de servicii educaționale suplimentare se stabilește prin acordul părților. La determinarea cuantumului acestei taxe, trebuie să se pornească de la faptul că colectarea taxei pe valoarea adăugată și a taxei speciale nu se efectuează dacă există o licență pentru activități educaționale plătite.
Fondurile împrumutate sunt cheltuite în conformitate cu bugetul aprobat.
Contabilitatea serviciilor cu plată se efectuează în conformitate cu Instrucțiunea privind contabilitatea în instituții și organizații privind bugetul, aprobată prin Ordinul Ministerului Finanțelor al Federației Ruse din 3 noiembrie 1993 nr. 122.
Venitul impozabil din activități educaționale plătite sau din alte activități cu costuri efectiv suportate și cheltuieli în detrimentul profitului rămas la dispoziția instituției de învățământ se reduce cu sume. Ele sunt trimise de instituțiile de învățământ de stat și municipale care au primit licențe în la momentul potrivit, direct asupra furnizării, dezvoltării și îmbunătățirii procesului de învățământ, (inclusiv salarizarea) în această instituție de învățământ.
În conformitate cu art. 41 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, instituțiile de învățământ, indiferent de normele lor organizatorice și legale, au dreptul de a atrage suplimentar resurse financiare prin furnizarea de servicii suplimentare plătite prevăzute de Carta instituției.
În activitățile lor de afaceri (închirierea de active fixe și proprietăți în modul prescris, comerțul cu bunuri și echipamente achiziționate, furnizarea servicii intermediare, acțiuneîn activitățile altor instituții și organizații, achiziționarea de acțiuni și hârtii valoroaseși primirea de venituri pe acestea) instituțiile de învățământ preșcolar sunt echivalente cu întreprinderi și sunt supuse legislației Federației Ruse în domeniul activității antreprenoriale.
Algoritm de organizare a serviciilor DOP către populație dintr-o instituție de învățământ
1. Organizarea lucrărilor Consiliului, elaborarea actelor locale privind organele de autoguvernare, luarea deciziilor ( intalnire generala, comanda pentru gradina).
2. Analiza statutului, efectuarea de completări și modificări, dacă este cazul.
3. Analiza licenței, efectuarea de completări și modificări, dacă este cazul.
4. Ținerea cercetare de piata să studieze nevoile populaţiei în domeniul serviciilor DOP.
5. Lucrările Consiliului privind rezultatele marketingului, decizia Consiliului privind aprobarea Regulamentului privind serviciile DOP și a Listei serviciilor DOP în MOU pentru anul universitar în curs.
6. Întocmirea unui proiect de ordin organizatoric pentru serviciile DOP și documentele aprobate prin prezentul ordin.
7. Întocmirea unei cereri și depunerea unui proiect de ordin organizatoric către ROUA spre aprobare.
8. Elaborarea unui proiect de ordin al ROUA (pentru accelerarea procesului de deschidere a serviciilor DOP), concomitent cu rezolvarea problemei contabilității din MOU.
9. Proiectarea standului de informare „Colțul consumatorului”.
10. Colectarea cererilor de la părinți, recrutarea preliminară a grupelor și selecția personalului.
11. Întocmirea unui proiect de ordin privind achiziționarea de grupe și executarea documentelor aferente.
12. Încheierea contractelor cu părinții și a contractelor de muncă.
13. Înregistrarea activităților unei unități structurale extrabugetare:
13.1. Elaborarea și aprobarea reglementărilor privind diviziile structurale (Regulamentul Centrului de Servicii DOP, Reglementări privind Contabilitatea).
13.2. Elaborarea actelor locale privind activitățile extrabugetare (cu privire la fondul fondurilor extrabugetare și procedura de cheltuire a acestuia).
14. Organizarea muncii de birou în unitate structurală pentru serviciile DOP.
15. Elaborarea estimărilor pentru serviciile DOP.
16. Elaborarea estimărilor pentru cheltuirea fondurilor extrabugetare.
17. Reconcilierea documentelor privind serviciile DOP cu altele acte locale MOU.
Lista documentelor pentru serviciile educaționale suplimentare plătite ale unei instituții de învățământ preșcolar
1.
Carta instituției de învățământ preșcolar cu o listă a serviciilor educaționale plătite suplimentare permise.
2. Principalele reglementări locale.
2.1. Reglementări privind serviciile educaționale suplimentare plătite.
2.2. Acord privind furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite părinților (reprezentanților legali) ai elevilor.
2.3. Regulamentul Consiliului de Supraveghere al DOW.
2.4. Soluţie Consiliu de Supraveghere privind furnizarea de servicii educaționale suplimentare cu plată, privind aprobarea devizelor de cost pentru servicii, privind aprobarea reglementărilor locale privind serviciile DOP, modificări și completări la acestea etc.
2.6. Contract de munca cu un angajat.
2.7. Procesul-verbal al adunării generale colectiv de muncă(organul reprezentativ) asupra raportului șefului privind cheltuirea fondurilor extrabugetare.
2.8. Procesele-verbale ale ședințelor părinților privind raportul șefului și Consiliului de Supraveghere privind cheltuirea fondurilor extrabugetare vizate.
2.9. Caietul de contabilitate a creanțelor și propunerilor de prestare a serviciilor educaționale suplimentare plătite.
3. Documente organizatorice si administrative.
3.1. Ordin privind organizarea serviciilor educaționale suplimentare plătite în instituția de învățământ preșcolar (cu aprobarea sau adoptarea actelor locale și repartizarea responsabilităților pentru organizarea serviciilor PDE).
3.2. Personal (optional).
3.3. Structura si efectivul(opțional).
3.4. Lista serviciilor educaționale suplimentare plătite pentru anul universitar în curs.
3.5. Ordin privind achiziționarea și organizarea muncii grupurilor plătite.
3.6. Lista de tarifare a lucrătorilor pedagogi (suplimentar).
3.7. Fișele postului angajaților (suplimentare).
3.8. Estimări ale costurilor pentru fiecare serviciu educațional suplimentar plătit.
3.9. Documente privind plata serviciilor educaționale suplimentare plătite prin intermediul autorităților de trezorerie.
3.10. Reglementări privind fondul extrabugetar și procedura de cheltuire a fondurilor extrabugetare.
3.11. Venituri si cheltuieli estimate.
4. Alte acte locale.
4.12. Programe educaționale pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite și curriculum.
4.13. Planuri tematice calendaristice pentru serviciile DOP.
4.14. Orarul (grila) cursurilor.
4.15. Program de sprijin metodologic.
5. Bloc informativ.
5.12. Un stand pentru părinții (reprezentanții legali) ai elevilor cu informații despre serviciile educaționale suplimentare plătite.
5.13. Un semn cu modul de funcționare al instituției de învățământ preșcolar.
5.14. Un semn cu informații despre serviciile educaționale suplimentare plătite oferite.
Instituție Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar
„Grădinița nr. 81 „Soare” tip combinat”
Considerat la consiliul pedagogic APROBAT
MADOU Nr. 81 Protocol Nr. _________ Şeful MADOU Nr. 81
Din „____”__________________ Ulichev A.Yu.
«____»___________
Program educațional de educație suplimentară pentru copii
„Engleză pentru preșcolari”
Autorul programului: echipa de autori condusă de A.A. Mayer
Alcătuit de: Morozova N.I.
Vârsta elevilor: 5-7 ani
Perioada de implementare a programului: 2 ani
Profesor de invatamant suplimentar:
Miliutina Elena Valentinovna
Velikiy Novgorod
Notă explicativă
Programul educațional de învățământ suplimentar „Engleză pentru preșcolari” are orientare culturală. Implementarea acestui program contribuie la pregătirea copilului pentru dezvoltarea ulterioară - socială, personală, cognitivă, apariția adaptării sale primare la situația multilingvă și multiculturală din lumea modernă.
Programul a fost dezvoltat pe baza cursului de limba engleză pentru copii preșcolari „Primii pași în limba engleză”, dezvoltat de o echipă de autori condusă de A.A. Mayer. Programul a fost modificat și adaptat la condițiile de educație suplimentară a copiilor într-o instituție preșcolară și este implementat în instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală „Grădinița nr. 81 „Solnyshko” de tip combinat”.
Acest program este conceput în conformitate cu scrisoarea Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 11 decembrie 2006 nr. 06-1844 „Cu privire la cerințele aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii”, ținând cont de cerințele Regulamentului. privind procedura de emitere a programelor de educație suplimentară pentru copiii din institutii de invatamant Veliki Novgorod. Și, de asemenea, în conformitate cu cerințele SanPiN.
Oportunitatea pedagogică din acest program este acel antrenament Limba engleză preșcolarii sunt considerați una dintre etapele preliminare importante, stabilirea pronunției corecte, acumularea de vocabular, capacitatea de a înțelege vorbirea străină după ureche și de a participa la o conversație simplă.
Semnificația pedagogică a stăpânirii unei limbi străine de către preșcolari se datorează și faptului că stăpânirea vorbirii, inclusiv a uneia străine, este strâns legată de dezvoltarea intelectuală, emoțională și morală a individului.
Vârsta de cinci ani este considerată de experți drept cea mai favorabilă perioadă pentru stăpânirea unei limbi străine. Psihologii notează puterea de memorare a materialului de limbaj la această vârstă, un grad ridicat de dezvoltare a auzului fonemic. Chiar dacă există o pauză în învățarea unei limbi străine, învățarea ei în copilărie nu poate fi considerată o pierdere de timp. Există dovezi că vorbirea învățată la vârsta preșcolară este restabilită cu o viteză excepțională.
Relevanţă. Importanța unei limbi străine în viața societății moderne este extrem de mare. În prezent, predau o limbă străină copiilor vârsta preșcolară a devenit subiectul unei conversații interesate a profesorilor, psihologilor, psihlingviștilor, părinților.
Stăpânirea elementelor de bază ale unei limbi străine oferă studenților posibilitatea de a se familiariza cu unul dintre mijloacele general recunoscute și cele mai comune de comunicare interculturală, cea mai importantă sursă de informații despre lumea modernă și procesele care au loc în aceasta, precum și să îmbogățească experiența lor comunicativă, cultura generală și de vorbire. Predarea unei limbi străine este concepută pentru a implementa strategia principală a educației - formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător, pentru a implementa ideea de europenizare a educației printr-un dialog al culturilor și civilizațiilor lumii moderne.
Până în prezent, nevoia părinților în acest tip de activități, și anume în studiul limbilor străine de către copii în perioada preșcolară, este destul de mare, ceea ce asigură relevanța și relevanța acestui program.
Relevanța acestui program se datorează și semnificației sale practice. Copiii pot aplica cunoștințele dobândite și experiența practică atunci când merg la școală. Până atunci, ei vor fi format principalul lucru - un interes pentru studiul în continuare al limbii engleze, s-a acumulat o anumită cantitate de cunoștințe, ceea ce va facilita foarte mult dezvoltarea oricărui program de formare a limbii engleze în școala elementară.
țintă -să creeze condiții care să asigure dezvoltarea social - personală, cognitivă - a vorbirii elevilor și pregătirea copiilor pentru educația școlară prin studiul limbii engleze.
Atingerea scopului presupune implementarea următoarelor sarcini:
Să familiarizeze copiii preșcolari cu țara limbii studiate, cultura acesteia.
Pentru a familiariza copiii cu bazele gramaticale ale limbii engleze.
Să prezinte copiilor vocabularul și frazele simple pe temele studiate.
Să dezvolte la copii abilitatea de a vorbi dialogic într-o limbă străină.
Pentru a dezvolta la copii abilitatea de a asculta (percepția vorbirii străine după ureche).
Programul presupune repetarea acelorași subiecte timp de 1-2 ani de studiu, cu complicații. În anul 2 de studiu se adaugă material lexical, se introduc noi forme gramaticale, se predă un monolog detaliat ca parte integrantă a comunicării dialogice, se acordă mai multă atenție abilității de ascultare - înțelegerea textelor audio reprezentând diverse genuri și stiluri de vorbire , extinzând minimul fonetic.
Varsta copiilor. Programul prevede educația copiilor de 5-7 ani.
Termenele de implementare. Programul este conceput pentru 2 ani de studiu, 60 de ore pe an, 120 de ore pentru întregul curs de studiu.
Forme și mod de desfășurare a cursurilor: Forma principală de organizare este grupul. Dimensiunea grupului este de 8-12 persoane. Cursurile se tin de 2 ori pe saptamana, cu o durata de 25-30 de minute.
Rezultate asteptate.
1 an de studiu:
Elevul trebuie să fie capabil :
Aptitudini speciale
Discurs dialogic - răspunde la întrebările partenerului de vorbire în cadrul situației de comunicare, precum și în legătură cu conținutul a ceea ce a văzut sau a auzit, folosind expresii standard de etichetă.
discurs monolog -
Ascultarea - să înțeleagă discursul profesorului pe parcursul lecției, răspunzând în mod adecvat (verbal sau non-verbal) afirmațiilor și solicitărilor acestuia; să înțeleagă mesaje cu caracter monolog, prezentate mai întâi de un profesor sau într-o înregistrare sonoră într-un ritm natural și construite pe limbajul și materialul tematic stăpânit în vorbirea orală.
Aptitudini speciale.
Fonetic - diferențiați sunetele unei limbi străine, puneți corect accentul în cuvintele străine, pronunțați fraze străine cu intonația corectă.
Lexical - stăpânește minimul lexical propus pe subiecte. În plus, elevii ar trebui să cunoască poezii, rime, versuri individuale etc.
2 ani de studiu.
Elevul trebuie să fie capabil :
Aptitudini speciale.
Discurs dialogic – răspunde la întrebările partenerului de vorbire în cadrul situației de comunicare, precum și în legătură cu conținutul a ceea ce a văzut sau a auzit, folosind expresii standard de etichetă. Formulează corect reacțiile lor de vorbire în ceea ce privește normele limbii studiate în cadrul materialului și temelor lingvistice prevăzute pentru această etapă de învățare; întrebați despre același partener de vorbire.
discurs monolog - realizați un mesaj coerent asupra temei propuse, modelându-vă corect afirmația în ceea ce privește normele limbii studiate, în cadrul materialului și temelor lingvistice prevăzute pentru această etapă de învățare.
Ascultarea - să înțeleagă discursul profesorului pe parcursul lecției, răspunzând în mod adecvat (verbal sau non-verbal) afirmațiilor și solicitărilor acestuia; să înțeleagă mesaje cu caracter monolog, prezentate mai întâi de un profesor sau într-o înregistrare sonoră într-un ritm natural și construite pe limbajul și materialul tematic stăpânit în vorbirea orală.
Aptitudini speciale.
Fonetic - diferențiați sunetele unei limbi străine, pronunțați-le corect, puneți corect accentul în cuvintele străine, pronunțați frazele străine cu intonația corectă.
Lexical - stăpânește minimul lexical propus pe subiecte. În plus, elevii ar trebui să cunoască poezii, rime, versuri individuale etc.
Cerințe pentru absolvenți.
Elevii ar trebui să cunoască conținutul lexical al unor subiecte precum: „Eu”, „Familia mea”, „Jucăriile mele”, „Animale”, „Mâncare”, „Profesii”, „Număr (1-10)”, „Zilele săptămâna”, „Culori”, „Anotimpuri”, „Vremea și hainele”, „Hobby”, „Apartament”, „Casa mea”, „Vărbători”.
Modul de a determina eficacitatea Implementarea acestui program este o evaluare de specialitate în procesul de cursuri deschise, care au loc de două ori pe an, intermediar (decembrie), final (mai), participarea copiilor la vacanțele desfășurate în grădiniță.
Pe clasa deschisa cunoștințele copiilor sunt evaluate după următoarele criterii:
înțelegerea și stăpânirea vocabularului studiat; interpretare independentă de poezii studiate, cântece etc.
înțelegerea sarcinii și participarea activă la jocuri;
înțelegerea întrebărilor partenerului de vorbire și capacitatea de a le răspunde.
1-2 ani de studiu
| № p/n | Subiect | Practic | Teoretic | Total ore |
| 1 | Cunoștință | 2 | 2 | 4 |
| 2 | eu | 2 | 2 | 4 |
| 3 | Animale | 2 | 2 | 4 |
| 4 | anotimpuri | 2 | 2 | 4 |
| 5 | Vremea și hainele | 2 | 2 | 4 |
| 6 | Culori | 2 | 2 | 4 |
| 7 | Sărbători | 2 | 2 | 4 |
| 8 | Alimente | 2 | 2 | 4 |
| 9 | Familia mea | 2 | 2 | 4 |
| 10 | Jucăriile mele | 2 | 2 | 4 |
| 11 | Casa mea. Apartament | 3 | 3 | 6 |
| 12 | Profesii | 2 | 2 | 4 |
| 13 | Hobby | 2 | 2 | 4 |
| 14 | Verifica | 2 | 2 | 4 |
| 15 | Lecția finală. Rezumând | 1 | 1 | 2 |
| Total | 30 | 30 | 60 |
|
Servicii suplimentare cu plată la grădiniță.
Educația suplimentară este un spațiu educațional special în care multe relații sunt stabilite în mod obiectiv, iar oportunitățile de autodeterminare a vieții copiilor se extind.
În activitățile noastre, ne ghidăm după următoarele acte juridice principale care reglementează furnizarea de servicii educaționale plătite:
Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ;
Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 august 2013 N 706 „Cu privire la aprobarea Regulilor pentru furnizarea de servicii educaționale plătite”;
Cod Civil;
Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 15 decembrie 1998 N 57 „Cu privire la fondurile extrabugetare ale instituțiilor de învățământ”;
Scrisoarea Ministerului Educației din 19.01.2000 N 14-51-59in / 04 „Cu privire la respectarea legislației privind protecția consumatorilor în furnizarea de servicii educaționale cu plată”;
Scrisoarea Ministerului Educației din 23.08.2000 N 22-06-922 „Cu privire la conformitatea cu legislația Federației Ruse în domeniul educației în furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite în instituțiile de învățământ”;
Scrisoarea Ministerului Educației din 25 decembrie 2002 N 31-52-122 / 31-15 „Cu privire la autorizarea serviciilor educaționale suplimentare plătite prestate de instituțiile de învățământ de învățământ general.”
Grădinița „Alyonushka” ajută fiecare copil să-și arate și să-și dezvăluie abilitățile, să învețe o mulțime de lucruri noi, precum și să se dezvolte mai repede și să crească sănătos. Clasele în cercuri permit copilului să se deschidă, iar părinților (reprezentanții legali) ai copilului să vadă întreaga gamă a adevăratelor sale capacități și sfera intereselor viitoare.
La vârsta preșcolară, un copil poate participa la mai multe cercuri deodată, deoarece cursurile pentru copii nu sunt obositoare și sunt construite într-un mod jucăuș.
Toate acestea vizează dezvoltarea armonioasă a personalității copilului și nu necesită abilități și talente speciale de la acesta.
Serviciile educaționale suplimentare plătite au fost folosite de 456copii prescolari.
În grădiniță sunt organizate în mod regulat expoziții de lucrări ale copiilor la testoplastie, un stand foto pentru părinți.
Serviciile educaționale plătite oferite pot fi împărțite în următoarele domenii:
Dezvoltarea serviciilor: artistică și estetică „Lumea magică a mozaicului”, „Plasticineografia”, „Mâinile nebune”, „Studioul de teatru”, „Paleta veselă”, grupul de dans „Caramelka”. „Mărgele și mărgele”, „Lucrare cu ac”, ținere vacanta copiilor„Ziua de naștere”, „Discurs”.
Activități wellness: „Fitball-gimnastică”, „Dansuri sportive”, „Cocktail de oxigen”.
Intelectuală și în curs de dezvoltare: „Gândire logică”, „Inteligent și deștept”
Serviciu: grup de zi extins.
Scop: crearea unui sistem de servicii educaționale plătite în grădiniță care să asigure variabilitatea educației.
Sarcini:
1. Satisfaceți cererea părinților pentru servicii educaționale plătite.
2. Formular suport de resurse; implementați noi abordări pentru crearea unui mediu de dezvoltare.
3. Crearea de condiții sigure și confortabile pentru desfășurarea serviciilor cu plată.
4. Extinderea posibilităților de finanțare a instituției prin atragerea de fonduri din surse neinterzise.
5. Dezvoltați conținutul, îmbunătățiți programele de servicii plătite pentru a depăși standardul de educație.
6. Satisfaceți nevoile copiilor în activități de hobby.
Forme de lucru:
Clasele pentru prestarea serviciilor cu plată.
Convorbiri cu parintii si profesorii (individual si de grup).
Consultații pentru profesorii care prestează servicii plătite.
zile usi deschise cu display deschis.
Grădinița asigură prestarea serviciilor integral, în conformitate cu programul educațional suplimentar aprobat și cu termenii contractului de prestare a serviciilor educaționale cu plată. Contractul reglementează condițiile și termenele de primire a serviciilor, procedura de calcul, drepturile, obligațiile și responsabilitățile părților.
Grădinița asigură crearea unui mediu propice învățării și educației. Cursurile cu copii se desfășoară în conformitate cu programul de lucru aprobat.
Primirea copiilor se realizeaza la cererea parintilor in baza contractului. Părinții au dreptul de a rezilia contractul propria voinţăîn orice moment la cerere scrisă.
Costul este stabilit în conformitate cu ordinul șefului administrației districtului urban Zavodoukovsky. Părinții plătesc o taxă lunară pentru serviciul oferit.
Furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite:
Se intocmeste printr-un acord cu clientul pentru prestarea unui serviciu cu plata;
Emis relaţiile de muncă cu angajații angajați în furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite;
Oferă control asupra calității serviciilor;
Se formează liste de copii ai grupului;
Se păstrează un buletin pentru prezența copiilor.
- Șeful fiecărui serviciu educațional întocmește un program general de dezvoltare suplimentar.
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
„Engleza ca serviciu educațional suplimentar în grădiniță”
Vârsta preșcolară este recunoscută ca fiind cea mai favorabilă perioadă pentru stăpânirea unei limbi străine. Un sondaj efectuat de părinții elevilor noștri a confirmat cererea de învățare...
CURRICULUM pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite „Lumea copiilor într-o cutie”
Notă explicativă Planul academic pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite pentru copii...
Servicii educaționale suplimentare în grădiniță - o nouă modalitate de auto-realizare creativă a copilului
Articolul definește rolul introducerii serviciilor educaționale suplimentare în instituțiile moderne de învățământ preșcolar, asociat cu cererea emergentă din partea părinților, care vizează ...
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
„Grădinița nr. 94”
„Crearea unui spațiu educațional unificat în contextul implementării standardului educațional de stat federal al DO” pe tema « Servicii educaționale suplimentare în instituțiile de învățământ preșcolar în contextul implementării DO GEF "
Efectuat:
educator
MBDOU „Grădinița nr. 94”
Zvezdova Natalya Alexandrovna
Cherepovets 2015
Introducere……………………………………………………………………………………….3
Servicii educaționale suplimentare în instituția de învățământ preșcolar……………………………………………...4
Programul cercului „Visatori”……………………………………………………………………..5
Planificarea pe termen lung a cercului „Visătorilor”………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….8
Rezumat al divertismentului cu părinții cercului „Visătorii” …………….................................. ..18
Referințe………………………………………………………………………………21
Introducere
În prezent mare rolîn dezvoltarea copilului joacă nu numai educația de bază, ci și suplimentară. Educația suplimentară în instituțiile preșcolare face posibilă identificarea și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. În orele de învățământ suplimentar are loc o aprofundare, extindere și aplicare practică a cunoștințelor dobândite în principalele activități educaționale. GEF DO a orientat cadrele didactice spre recunoașterea valorii copilăriei preșcolare ca perioadă unică în viața unei persoane, când este deosebit de importantă identificarea și maximizarea abilităților copilului Munca în cerc face posibil ca fiecare copil să-și satisfacă individual cognitiv, estetic, creativ. are nevoie.
La organizarea activităților cercurilor, grădinița ia în considerare:
Interesele copiilor și voluntariatatea alegerii lor a unui cerc, secții, studiouri;
Caracteristicile de vârstă ale copiilor, experiența lor de a participa la astfel de activități;
Necesitatea rezolvării sarcinilor educaționale și educaționale în unitate cu programul principal al grădiniței;
Înțelegerea jocului ca activitate principală și construirea conținutului educației suplimentare pentru copii pe baza acestuia;
Necesitatea de a crea un mediu confortabil în care se va dezvolta o personalitate creativă;
Norme de sarcină asupra copilului.
Munca în cerc în grădiniță este una dintre domeniile dezvoltării creative, fizice, sociale, personale și intelectuale a elevilor, pe lângă principalul program educațional general implementat în instituțiile preșcolare. educatie prescolara.
Serviciile educaționale suplimentare în instituțiile de învățământ preșcolar sunt organizate în următoarele domenii:
| Activități | Numele cercului | |
| Dezvoltare artistică și estetică Dezvoltarea fizică Dezvoltarea vorbirii Dezvoltare socială și comunicativă | „Visatori” (activitate vizuală) „melodii populare” (cercul dezvoltării muzicale) „Vizitând un basm” (cerc teatral) "Znayka" (pregătire pentru școală) "Ritm" "Vorbire" „Prieteni buni” (cerc pentru dezvoltarea abilităților de comunicare) |
Programul cercului „Visatori”
Notă explicativă.
Vârsta preșcolară se caracterizează prin creșterea activității cognitive, interes pentru lumea din jurul nostru, dorința de observație, comparație și capacitatea copiilor de a-și realiza obiectivele.
Activitate vizuală folosind tehnică artistică netradițională Arte vizuale oferă o oportunitate pentru dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor. Importanța acestui subiect constă în faptul că dezvoltarea abilităților motorii la copiii preșcolari vă permite să formați coordonarea mișcărilor degetelor, să dezvoltați vorbirea și activitatea mentală și să pregătiți copilul pentru școală. Pregătirea unui copil pentru școală este în mare măsură determinată de dezvoltarea sa senzorială. Studiile efectuate de psihologi au arătat că majoritatea dificultăților cu care se confruntă copiii în învățământul primar (în special în clasa I) sunt asociate cu acuratețe și flexibilitate insuficientă a percepției. Ca urmare, există distorsiuni în scrierea scrisorilor, desen, inexactități în fabricarea obiectelor de artizanat.
Problema dezvoltării creativității copiilor este în prezent una dintre cele mai stringente probleme, deoarece vorbim despre cea mai importantă condiție pentru formarea unei identități individuale a unei persoane aflate deja în primele etape ale formării ei.
Programul „Visatori” de orientare artistica si estetica a fost creat pe baza unor ajutoare metodologice de catre Averyanova A.P. „Activitatea vizuală în grădiniță”, Kazakova R.G. „Desen cu copiii preșcolari. Tehnici netradiționale”, Ryabko N.B. „Cursuri de activitate vizuală a preșcolarilor. Hârtie de plastic”, Shvaiko G.S. „Cursuri de activitate vizuală la grădiniță”.
Noutatea și trăsătura distinctivă a programului „Dreamers” este dezvoltarea la copii a personajelor creative și exploratorii, a reprezentărilor spațiale, a unor legi fizice, a cunoașterii proprietăților diferitelor materiale, a stăpânirii în diverse moduri. acţiune practică, dobândirea deprinderii manuale și apariția unei atitudini creative față de mediu.
Necesitatea de a crea această direcție există, deoarece este considerată ca un proces multilateral asociat cu dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, imaginația, atenția, gândirea logică și perseverența.
Ţintă: Dezvoltarea independenței, creativității, individualității copiilor, abilităților artistice prin experimentarea cu diverse materiale, tehnici netradiționale; formarea gândirii artistice și a trăsăturilor de personalitate morală, receptivitatea emoțională la frumusețe.
Sarcini:
1. Predați tehnici de desen și metode de imagine neconvenționale folosind diverse materiale.
2. Să-i învețe pe copii să vadă și să înțeleagă frumusețea vieții și în artă, să se bucure de frumusețea naturii, a operelor de artă clasică,
3. Conduceți copiii să creeze o imagine expresivă atunci când înfățișează obiecte și fenomene ale activității din jur.
4. Pentru a forma capacitatea de a evalua imaginile create.
5. Dezvoltați receptivitatea emoțională atunci când percepeți imagini, ilustrații. Atrageți atenția copiilor asupra mijloacelor expresive, învățați-i să observe combinația de culori.
6. Dezvoltați creativitatea copiilor.
7. Creșteți interesul copiilor pentru artele plastice.
8. Să cultive o cultură a activității, să formeze abilități de cooperare.
Metode de lucru de bază:
Verbal - conversație preliminară, briefing verbal folosind termeni.
Vizual - afișarea unui eșantion de produs, analiza eșantionului. Întocmirea unui plan de lucru pentru fabricarea produsului.
Secvența practică este fabricarea unui produs sub îndrumarea unui profesor, în mod independent, muncă creativă individuală și colectivă.
Forma de studiu: activitate special organizată; conversații, excursii, călătorii, experimentare, desene - eseuri, exerciții de joc; exerciții subgrup pentru a stăpâni tehnicile de desen netradițional, aplicație.
Programul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară, include cursuri de arte plastice folosind tehnici de desen netradiționale, include subiect, complot, desen decorativ, desen după design, include echipamentul necesar. Programul este conceput pentru 1 an universitar. Cursurile se țin după-amiaza cu un subgrup de 10 copii de 2 ori pe săptămână. Durata lecțiilor este de 25 de minute.
Rezultatul activităților copiilor poate fi expoziții de lucrări ale copiilor, lucru în comun cu părinții, divertisment comun cu părinții folosind abilitățile dobândite.
Material folosit:
Desen: acuarele, guașă;
- creioane cu ceară și ulei, o lumânare;
- betisoare de urechi;
- garnituri din spuma;
- tuburi de cocktail;
- servetele de stofa;
- pahare pentru apa;
- suporturi pentru pensule;
- perii.
Aplicare: lipici, perii de lipici, servetele de pânză, pânze uleioase, foarfece, hârtie de diferite texturi și dimensiuni, șabloane de tăiere, materiale naturale și de deșeuri, diverse paste, cereale, semințe, scobitori, nasturi, margele, margele, stofa.
Perioada de implementare: 1 an.
Forma rezumativă: examinarea diagnostică a copiilor privind asimilarea programului
Rezultat asteptat:
1. Copiii vor învăța reguli de siguranță în timpul lucrului.
2. Copiii vor putea să creeze povești și imagini și să le combine în compoziții colective.
3. Vor stăpâni tehnica desenului în moduri netradiționale, diferite tehnici de aplicare.
4. Copiii vor prezenta îmbunătățiri în abilitățile motorii fine ale degetelor, capacitatea de a naviga în avion și, ca urmare, o îmbunătățire a activității de vorbire.
Lucrul cu părinții.
Împreună cu părinții, proiecte „În curând, în curând An Nou!”, va fi împodobită expoziția foto „Ziua Tatălui, Ziua Mamei”, un colț pentru copii „Atelier Mâinile pricepute”. De asemenea, se preconizează divertisment comun pentru părinți și copii „Călătorie în țara Bumandiei”, „Călătorie într-o țară multicoloră”. întâlniri cu părinții se va desfășura sub diferite forme: masă rotundă, primire parentală etc. Acest lucru activează părinții, implicându-i în conversații, discuții, dispute. Conținutul și formele de lucru cu familiile din grupul nostru sunt variate și nu pot fi standard unic: sarcinile de viață dictează nevoia de anumite cunoștințe.
Planificarea pe termen lung a programului educațional suplimentar „Dreamers”
| Conținutul programului | materiale |
||
| Introducere în tehnicile imagistice netradiționale Matryoshka (plastilină- "Mesteacan rusesc" Pasăre de foc Pasărea ciugulește boabele de pe crenguță” (plastilină fia + aplicare hârtie mototolită) Zi înnorată de toamnă „(acuarelă + creioane de ceară). Al nostru pădure de toamnă"(plasticineografie) Pictarea unei domnișoare cu modele Dymkovo "(desen pe hârtie mototolită) „Conuri pe o ramură” (pictură cu o pensulă tare) „Micul brad de Crăciun este frig iarna” (pictură cu o pensulă tare) „Omul de zăpadă” (desen cu hârtie mototolită) "Decorațiuni de Crăciun". (Desen cu gris) „Fulgi de zăpadă” (desen cu creioane de ceară și sare) Pădure de iarnă de basm” (pictură cu pensulă tare) „Modele pe ferestre” (suflând picătura) „Pui de urs” (desen cu cauciuc spumă) „Foc în casă” (aplicație din material nedorit) „Valentine” (aplicație de hârtie creponată) „Cartea poștală pentru tata” (aplicație de țesătură) „Imagine de iarnă” (aplicare din șervețele, paste și vată) "Birch Grove" (aplicare din tubuli) „Arici” (aplicare din semințe) Acvariu" (aplicație pe hârtie) „Rooks have sosit” (tehnica Origami) "Racheta" (plasticineografie) „Penguin” (origami) „Orașul de noapte” (aplicație din țesătură) „Cringă de liliac” (aplicație de hârtie creponată) „Salute” (aplicație de hârtie creponată) „Fluture” (plastilinografie) „Vază cu flori” (aplicație de paste) "Floarea soarelui" (aplicare din cereale) | Să dezvolte la copii interesul pentru activități creative. Pentru a ajuta copiii să simtă proprietățile materialelor vizuale, modalitățile de utilizare și posibilitățile lor expresive atunci când creează un desen. Dezvoltați simțul compoziției, percepția culorilor, gândirea creativă. Dezvoltați abilități practice în lucrul cu diverse instrumente Pentru a forma abilitățile de lucru cu plastilină, pentru a dezvolta interesul pentru activitatea artistică. Învățați capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor mâinii, ochiului. Să cultive perseverența, acuratețea în muncă, dorința de a duce munca începută până la sfârșit. Dezvoltați creativitatea artistică, sentimentele estetice Continuați să introduceți tehnica de imprimare a frunzelor. Dezvoltați percepția culorilor. Învață să amesteci vopselele direct pe frunze. Învață să vezi frumusețea naturii rusești. Cultivați respectul față de natură; precizie în lucru Pentru a forma abilitățile de lucru cu plastilină, cu materiale naturale (frunze uscate). Dezvoltarea interesului pentru activitatea artistică; abilități motorii fine, coordonarea mișcărilor mâinii, ochiului; capacitatea de a aranja independent imaginea pe o coală de hârtie Pentru a familiariza copiii cu tehnica de a efectua lucrări din frunze uscate de toamnă. Pentru a forma abilități practice în lucrul cu materiale naturale.Pentru a dezvolta capacitatea de a plasa independent o imagine pe o coală de hârtie. Pentru a forma abilitățile de lucru cu plastilină, pentru a dezvolta interesul pentru activitatea artistică. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor mâinii, ochiului. Pentru a consolida capacitatea de a rula bucățile de hârtie într-o minge, lipiți bucățile una de alta. Dezvoltați creativitatea artistică, sentimentele estetice. Să cultive perseverența, acuratețea în muncă, dorința de a duce munca începută până la sfârșit. Învață să transmiți în desen semnele iernii iminente: zborul gâștelor spre sud. Învață să desenezi păsări în zbor. Pentru a transmite frigul care vine în culorile albastru, albastru, violet ale spectrului. Învăța tehnologie nouă. Încurajează creativitatea în transmiterea zborului păsărilor. Să cultive perseverența, acuratețea în muncă, dorința de a duce munca începută până la sfârșit. Pentru a forma abilitățile de lucru cu plastilină, dezvoltarea interesului pentru activitatea artistică și crearea de tablouri cu ajutorul lor. Învățați capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie. Dezvolta abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor mâinii, ochiului; creativitate artistică, sentimente estetice. Să cultive perseverența, acuratețea în muncă, dorința de a duce munca începută până la sfârșit. Să învețe copiii să picteze cu un model bazat pe motive Dymkovo, folosind diferite elemente ale picturii Dymkovo pe o foaie mototolită; îmbunătățiți tehnica de realizare a modelului Dymkovo; să dezvolte interesul cognitiv, percepția estetică, abilitățile creative ale copiilor și să cultive respectul pentru munca meșterilor populari. Învață să desenezi o ramură de molid acoperită cu zăpadă cu conuri; îmbunătățește tehnica desenului cu o lovitură. Extindeți cunoștințele despre natură, despre conifere. Educație de perseverență, acuratețe în muncă, dorința de a duce munca începută până la sfârșit. Întăriți capacitatea copiilor de a desena cu o perie tare. Învață să aplici imprimeuri pe întreaga suprafață a foii (fulgi de zăpadă), desenează un pom de Crăciun. Dezvoltați creativitatea artistică, sentimentele estetice. Să cultive perseverența, acuratețea în muncă, dorința de a duce munca începută până la sfârșit. Pentru a consolida abilitățile de desen cu guașă. Faceți cunoștință copiilor cu un nou mod de a reprezenta - desenul cu hârtie mototolită. Învață să termini o imagine cu un om de zăpadă (mătură, brad, gard etc.). Dezvoltați simțul compoziției. Să insufle elevilor perseverență, atenție, acuratețe și perseverență în atingerea scopului. Întăriți abilitățile copiilor în lucrul cu hârtie, lipici, foarfece. Dezvoltați simțul formei, al compoziției, al imaginației creative, al gustului artistic, al inițiativei creative. Cultivați diligența, acuratețea. Menține interesul pentru munca manuală. Continuați să prezentați copiilor noi tehnici netradiționale: desenul cu cretă de ceară și sare. Dezvoltați imaginația, cultivați percepția estetică. Învață să desenezi un peisaj folosind diferite materiale vizuale și tehnici de desen într-un singur desen. Îmbunătățiți capacitatea de a desena cu o lovitură; executa imaginea într-o anumită secvență. Dezvoltați independența, sentimentele și emoțiile estetice, simțul ritmului și al compoziției. Pentru a promova dezvoltarea abilităților creative, abilităților motorii fine ale mâinilor, dezvoltarea aparatului respirator. Direct la formarea imaginației și a culturii științei culorii. Dezvoltați gândirea asociativă, imaginația. Cultivați dorința de a crea desene originale interesante. Ajutați copiii să învețe Metoda noua imagini - desen cu un burete de spumă, care vă permite să transmiteți cel mai viu obiectul reprezentat, textura sa caracteristică aspect. Continuați să desenați mare, aranjați imaginea în conformitate cu dimensiunea foii. Pentru a dezvolta imaginația creativă a copiilor, creați condiții pentru dezvoltarea abilităților creative. Cultivați dragostea pentru animale. Învață-i pe copii să creeze o compoziție pe carton material natural- paste, mazăre. Continuați să vă formați abilități aplicative în aplicarea unei sarcini creative. Cultivați gustul artistic. Pentru a face cunoștință cu florile - trandafiri din hârtie creponată. Dezvoltați simțul compoziției. Pentru a cultiva acuratețea în efectuarea muncii, dorința de a aduce bucurie celor dragi într-o vacanță. Învață-i pe copii cum să facă o imagine a unui avion din material. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. Continuați să vă formați abilități aplicative în aplicarea unei sarcini creative. Dezvoltați capacitatea de a realiza un cadru din elemente tăiate de un perforator. Cultivați acuratețea în executarea muncii, gustul artistic. Pentru a-i învăța pe copii să creeze o compoziție de iarnă pe carton.Complementați imaginea folosind materiale netradiționale - paste, cereale, vată, șervețele. Dezvoltați abilitățile motorii fine, consecvența în mișcarea ambelor mâini. Continuați să învățați copiii să creeze o compoziție necomplicată; învață să așezi imaginea unei flori pe un cearșaf. Pentru a consolida metodele de creare a unei compoziții și metodele de lipire a acesteia, capacitatea de a selecta culori pentru schema de culori a compoziției. Dezvoltați percepția estetică, simțul frumosului; dezvoltați imaginația, fantezia, cultivați dragostea pentru mama. Introduceți copiilor un nou tip de lucru cu hârtie - răsucirea în tuburi. Faceți exerciții în tehnica de înfășurare a unei benzi lungi înguste de hârtie pe un creion, învățând cum să faceți meșteșuguri voluminoase și consolidând cunoștințele copiilor despre copaci. Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, motricitatea fină. Să cultivi o atitudine grijulie pentru a cultiva acuratețea, perseverența, dorința de a duce munca începută până la sfârșit, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt. Continuați să familiarizați copiii cu o tehnică de aplicare neconvențională - lipirea siluetei cu semințe, efectul avansat al acelor; completându-și munca cu diverse detalii. Învață să transmită caracteristicile structurale ale animalelor. Pentru a dezvolta la copii observația, memoria vizuală, interesul pentru mediu, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Să cultivi o atitudine grijulie față de natură, să cultivi acuratețea, perseverența, dorința de a duce munca începută până la sfârșit, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt. Pentru a-i învăța pe copii să facă imagini cu pești folosind tehnica origami. Dezvoltați imaginația și simțul compoziției Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, creativitatea, relațiile spațiale. . Să cultivi o atitudine grijulie față de natură, să cultivi acuratețea, perseverența, dorința de a duce munca începută până la sfârșit, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt. Să-i învețe pe copii cum să plieze meșteșugurile din hârtie folosind metoda origami, folosind o descriere verbală și o afișare; să-i învețe pe copii să observe și să stabilească relații cauză-efect. Îmbogățiți experiența de joacă a copiilor și creați condiții pentru autoexprimare. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, creativitatea, relațiile spațiale. Clarificați și extindeți cunoștințele copiilor despre semnele primăverii și despre pasărea turnului. Exercițiu în dezvoltarea puterii vocii. Cultivați o atitudine grijulie față de păsări, față de natură, Aprofundați impresiile asociate cu sosirea primăverii Pentru a-i interesa pe copii să deseneze o rachetă pentru Ziua Cosmonauticii. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor atunci când ungeți plastilina pe suprafața pieselor. Încurajați-i să-și completeze munca cu stele, planete, comete etc., la alegerea copiilor. Pentru a educa la copii manifestarea individualității. Continuați să învățați copiii cum să facă meșteșuguri din hârtie. Fixați îndoirea secvențială a laturilor semifabricatului de colț la linia mediană obținută după plierea pătratului în jumătate în diagonală. Cultivați perseverența, acuratețea în efectuarea muncii. Pentru a dezvolta un ochi, abilitățile motorii fine ale mâinilor, capacitatea de a evalua corect rezultatul muncii lor și munca altor copii. Cultivați bunătatea unul față de celălalt Învață-i pe copii cum să facă aplicații de țesătură. Continuați să învățați copiii să taie case de diferite dimensiuni din țesătură, să înfățișeze obiecte din planul apropiat și îndepărtat; Dezvoltați fantezia, imaginația, gustul artistic. Să cultive acuratețea, perseverența, dorința de a duce munca începută până la sfârșit, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt. Să înveți cum să faci o imagine expresivă a unei ramuri de liliac, să vezi frumusețea și varietatea culorilor, să selectezi combinații de culoare și nuanța acesteia, să înveți în continuare cum să tai mai multe frunze identice din hârtie pliată ca un acordeon; învață cum să lipești flori tridimensionale. Fixați metoda de rupere și mototolire a hârtiei, tăiați frunzele din hârtie împăturită cu acordeon. Cultivați respectul pentru natură, imaginația. Învață să faci trandafiri și garoafe din hârtie creponată. Dezvoltați capacitatea de a aranja flori pe o foaie de hârtie; gust artistic. Să cultive acuratețea, perseverența, dorința de a duce munca începută până la sfârșit, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt. Întăriți abilitățile de lucru cu plastilină. Dezvoltarea interesului pentru activitățile artistice, motricitatea fină, coordonarea mișcărilor mâinii, ochiului; creativitate artistică, sentimente estetice. Să cultive perseverența, acuratețea în muncă, dorința de a duce munca începută până la sfârșit. Pentru a-i învăța pe copii să creeze o compoziție pe carton din material natural - paste, fasole, mazăre. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. Continuați să vă formați abilități aplicative în aplicarea unei sarcini creative. Cultivați gustul artistic. Pentru a-i învăța pe copii să creeze o compoziție pe carton din material netradițional - cereale, semințe. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției. Continuați să vă formați abilități aplicative în aplicarea unei sarcini creative. Cultivați gustul artistic. | Material: Șevalet, coli albe de hârtie, guașă, paletă, pensule de diferite dimensiuni, creioane colorate, creion, pensulă și suport pentru creion, materiale și instrumente pentru tehnici netradiționale. Plastilină, scândură, șervețel, imagine de contur a unei matrioșcă. Guașă, frunze uscate de mesteacăn, perie, apă. Frunze uscate de diverse forme, culori, plăci, lipici, perii, șervețele, cârpe de ulei, plastilină, șervețele galbene și roșii Frunze uscate de diverse forme, culori, scânduri, lipici, perii, șervețele, cârpe de ulei. Plastilina, hartie ondulata, lipici PVA, pensule, servetele, pânze uleioase Foi albe de hârtie, acuarelă, creioane de ceară. Desen în cărți care înfățișează gâște zburătoare. Plastilina, o tabla, un servetel, o foaie de carton, tablouri cu un peisaj de toamna. Foaie cu imaginea unei domnișoare, acuarelă, pensulă, pahar cu apă, șervețele, poze cu jucăriile Dymkovo. Guașă, perie tare, șervețele Farfurie cu guașă, hârtie groasă de orice culoare și dimensiune, hârtie mototolită. Materiale: Griș, lipici PVA, pensulă, acuarelă, șervețele. Foi albe de hârtie, acuarelă, creioane de ceară, sare, șervețele, pensulă, borcan cu apă. Ilustrații, fotografii înfățișând peisaje de iarnă, o reproducere a tabloului „Povestea de iarnă” (D. Alexandrova). Guașă albă, creioane de ceară, pensule dure, foi colorate de hârtie A4; pahar cu apă, șervețele Hârtie A4, un pahar cu apă curată, acuarele, paie, pipetă Sigilii din cauciuc spumă, guașă, hârtie de orice culoare și format sau silueta sculptată a unui animal. Paste, mazare, lipici PVA, hartie colorata, foarfece ondulate, poza unui pompier. Hârtie creponată, carton, lipici PVA Plastilina, paste, mazare, cereale, margele, rama pentru decor Foaie de carton, plastilina, paste, cereale, vata, servetele, lipici, pensula. Numărul 8 decupat din carton, hârtie creponată, carton verde, lipici PVA, perie, foarfece Foaie de carton albastru, hârtie albă, creion negru, foarfece, lipici. O foaie de carton alb; guașă; seminte; margele pentru ochi; țesătură (pâslă galbenă pentru soare); fire de lână galbenă, lipici PVA, perii, șervețel, pânză uleioasă, creion simplu. Hârtie colorată, foarfece, lipici, șervețele din hârtie și pânză, cutii pentru resturi, resturi de hârtie colorată. Pe o foaie de hârtie Whatman se află un plop pictat, foi de hârtie colorată de formă pătrată, creioane, cuiburi (cutii, pui pliați din hârtie, în mod origami), tipuri diferite boabe, semințe, tablă magnetică, bandă dublu, floare de clopot. O foaie de carton, plastilină, apă într-un castron. O foaie mare de hârtie, spumă, lipici, hârtie pătrată pentru a face un pinguin, semifabricate de hârtie (ochi, cioc). Hârtie cu nuanță gri, lumânări, acuarelă, pensulă, borcane cu apă, coarse, șervețele Hârtie de fundal, hârtie liliac și flori, verde pentru frunze, adeziv PVA, perie de lipici, șervețele. Foaie groasă de hârtie, plastilină, scobitoare Plastilină, scândură, șervețel, imagine de contur a unui fluture. Paste, plastilină, o foaie de carton colorat. O foaie de carton colorat, lipici, cereale, seminte, pensula, servetele. |
Rezumat de divertisment pentru copii și părinți „Călătorie într-o țară multicoloră” cană „Visatori”.
1. Îmbunătățirea competenței pedagogice a părinților în dezvoltarea artistică și creativă
2.Creați un microclimat favorabil pentru dezvoltarea fanteziei și imaginației la copii și părinți
3. Promovarea parteneriatelor între părinți și copii.
4. Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile copiilor în domeniul artelor plastice, capacitatea de a numi culori primare, de a amesteca vopsele și de a obține o nouă culoare.
5. Oferă copiilor bucuria și plăcerea de a lucra împreună cu părinții lor.
6. Mentineti interesul pentru activitatile vizuale, dorinta de a juca jocuri cu continut vizual.
Progresul lecției:
Să ne salutăm! (copiii stau cu parintii)
Salut prietene! (conectați 4 degete)
Cum ești aici? (puneți degetele mari împreună)
Zâmbește-mi
Și eu pentru tine! (du-te la strângere de mână)
Pregatirea atelierului de arta:
Astăzi avem o zi neobișnuită și semnificativă! Astăzi, copiii și părinții s-au adunat pentru a participa la vacanța noastră „Călătorie într-o țară plină de culoare”. Sunt două echipe și acum se vor prezenta
Echipa „Creion”
Pensule, vopsele, creioane
Copiii și adulții chiar au nevoie de ea!
Ele ajută la aducerea lumii la viață
Transformă o bucată de hârtie într-un vis!
Echipa „Vopsele”
Dacă iei vopseaua în mână,
Nu ne vom plictisi!
Este bucuros să trăiești în lume,
Dacă sunteți prieten cu o perie!
1 sarcină
Echipele desenează simbolul echipei lor pe hârtie. Fiecare vine și își desenează elementul. (marcatoare)
2 sarcină
Părinții ar trebui să găsească mâna copilului lor desenată în avans. A cărei echipă a avut mai multe meciuri, acea echipă câștigă un punct.
3 sarcină pentru copii și fizică. minut.
(în acest moment, părinții primesc sarcina: desenați un basm, schematic. Copiii ghicesc și povestesc. Basme: „Omul de turtă dulce”, „Scufița roșie”.)
Copiii ghicesc pe rând ghicitori, primind un punct pentru fiecare răspuns corect.
Dacă îl ascuți - Desenează ce vrei! Soare, mare, munte, plajă. Ce este asta? (Creion.)
Strânși într-o casă îngustă, copii colorați. De îndată ce îl eliberezi în sălbăticie, ei vor decora un câmp curat. Unde era gol, Acolo, vezi tu, - frumusețe! (creioane colorate.)
Dacă îi dai de lucru – Degeaba a funcționat creionul. (Elastic.)
Pietricica albă s-a topit, A lăsat urme pe tablă. (Cretă.)
Își scufundă coada în vopsea fără teamă. Apoi, cu o coadă vopsită, în album conduce de-a lungul paginii. (Ciucure.)
Surorile multicolore se plictiseau fără apă. Unchiul lung și subțire poartă apă cu barbă (arată mișcarea periei). Și surorile vor desena o casă și vor fuma cu el. Ce sunt aceste surori? (Vopsele.)
Pentru o clipă, un pod miracol multicolor a crescut în pământ.
4 sarcină
Pata misterioasa.
Pune vopsea pe foaia de album, pliază-o în jumătate, apoi desfă-o și spune cum arată pata. Desenați imaginea. (copilul și adultul îndeplinesc sarcina împreună)
5 sarcină
Echipele „Pădurea Magică” primesc o imagine neterminată, vin cu și termină desenul.
6 sarcină
Preluați o reproducere a imaginii pe muzică (pădure, mare)
7 sarcină
Fiecare echipă primește o reproducere a imaginii și descrie fără cuvinte ceea ce este desenat pe ea.
8 sarcină
Amestecarea culorilor
Echipelor li se dau cartonașe (se trag culorile), se oferă o situație problematică: pe masă trebuie obținute doar 4 culori prin amestecarea culorii dorite, desenați flori cu această culoare, faceți un buchet.
9 sarcină
Faceți și pictați un costum Craiasa Zapezii» „Vasilisa cea frumoasă” folosind tonuri reci și calde. Oferă-ți să faci un costum pe care să-l îmbraci și să pictezi direct pe copil.
10 sarcină
Planeta copilăriei"
Pe hârtie Whatman, copiii desenează o planetă, amestecând acuarele chiar pe foaie.
Adulții decupează siluetele fetelor și băieților, pictează și lipesc în jurul planetei (un dans rotund pe care copiii l-au desenat
Și șase, și zece ani și cinci
Tuturor copiilor le place să deseneze.
Și toată lumea desenează cu îndrăzneală
Orice îl interesează!
flori si pasari,
Pădure și basme
Vom desena totul, dacă ar fi vopsele,
Da, o bucată de hârtie pe masă
Și pace în familie și pe pământ!
Sarcini suplimentare:
„Cum arată” echipa „întoarce” cercul. Originalitatea este apreciată.
Realizarea unui colaj pe orice subiect.
Transformări solare.
Fiecare echipă are un soare pe cearșaf.
Oferă-te să pornești imaginația și să transformi acest soare în altceva. (Opțiuni: emblema de pe steag, soarele se reflectă în râu, se uită pe fereastră, soarele are codițe în loc de raze, soarele i-au crescut brațele lungi și mângâie copilul etc.)
Găsiți o reproducere a picturii conform descrierii. Un membru al echipei descrie imaginea (un adult, iar restul trebuie să ghicească ce reproducere este în discuție (copii).
Bibliografie
Averianova A.P. „Activitate vizuală la grădiniță”.
Kazakova R.G. Desen cu copiii preșcolari. Tehnici neconvenționale.
Ryabko N.B. „Cursuri despre activitatea vizuală a preșcolarilor. Hârtie de plastic.
Shvaiko G.S. „Cursuri de activitate vizuală la grădiniță”.
După ce instituțiile de învățământ au câștigat o mai mare independență financiară, a crescut și numărul de servicii suplimentare plătite în grădinițe. În același timp, rămân întrebări cu privire la documentarea acestora, relațiile de muncă cu profesorii, contabilitate fiscală. Să încercăm să rezolvăm aceste probleme în articolul nostru.
Maksimova Karina Iurievna Director financiar al grădiniței SRL „Zhuravlyonok”
Organizarea serviciilor cu plată în instituțiile de învățământ preșcolar. Baza normativă
Atunci când se organizează servicii plătite într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar să fie ghidat în primul rând de Legea din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, precum și de Decretul Guvernului Federației Ruse. din 15 august 2013 N 706 „Cu privire la aprobarea Regulilor de furnizare a serviciilor educaționale cu plată”. Conform acestor reglementări, la organizarea serviciilor educaționale plătite în grădiniță trebuie îndeplinite o serie de cerințe.
Totul despre serviciile plătite în instituțiile de învățământ T1M17S Servicii cu platăîn instituţiile de învăţământ 2016-10-17 adevărat
În primul rând, serviciile plătite într-o instituție preșcolară nu pot fi furnizate în locul serviciilor educaționale furnizate de sarcina de stat (municipală). Astfel, prin implementarea programului educațional aprobat, instituția de învățământ preșcolar poate oferi servicii suplimentare cu plată care nu au legătură cu acest program. În același timp, mulți aderă la punctul de vedere că nu pot fi furnizate servicii cu plată în timpul funcționării unei grădinițe, adică în orele de funcționare de la 7.30 la 19.30. Serviciile educaționale suplimentare în instituția de învățământ preșcolar se pot presta numai după ora 19.30.
În al doilea rând, nu trebuie să uităm că condiția pentru posibilitatea de a oferi servicii suplimentare plătite în grădiniță ar trebui să fie în fara esec precizate în constituţia instituţiei. Dacă nu există nicio oportunitate în Cartă de a furniza servicii plătite, instituția trebuie acest document modificări și numai după aprobare noua editie Carta grădiniței va avea dreptul să presteze acest tip de serviciu.
În al treilea rând, serviciile suplimentare plătite în grădinițe pot fi furnizate numai pe baza unui acord între organizație și Client. Contractul se întocmește într-o formă scrisă simplă și trebuie să conțină toate informațiile necesare despre instituția de învățământ, serviciul prestat, calendarul prestării acestuia, cost, procedura de plată și alte date obligatorii. Datele de cost nu pot contrazice alte surse de astfel de informații ale grădiniței (de exemplu, site-ul instituției de învățământ preșcolar, panoul de informare etc.). Costul serviciului, stabilit în contract, nu poate crește mai mult decât rata inflației din Federația Rusă. La aprobarea formei unui acord pentru furnizarea de servicii educaționale plătite în grădiniță, se poate lua ca bază forme standard acorduri aprobate de autoritatea executivă în domeniul educației din fiecare regiune.
În al patrulea rând, atunci când se organizează servicii educaționale suplimentare, trebuie respectate cerințele standardelor sanitare, trebuie create condiții pentru furnizarea de servicii de calitate.
În al cincilea rând, ar trebui furnizate servicii educaționale plătite suplimentare în grădiniță, ca orice alte servicii, în conformitate cu Legea privind protecția drepturilor consumatorilor și Codul civil al Federației Ruse. Totodată, trebuie respectate termenele de prestare a serviciilor, volumul și calitatea acestora.
De asemenea, atunci când se organizează servicii educaționale plătite în grădinițe, nu trebuie uitat de documentarea corectă a acestui tip de activitate.
Decizia de a oferi servicii suplimentare cu plată într-o instituție de învățământ preșcolar trebuie convenită cu Consiliul de conducere al grădiniței (sau Consiliul de conducere al complexului educațional educațional). Această soluție se întocmește prin procesul-verbal al ședinței, în baza căruia este necesară emiterea unui ordin de la șeful organizației de învățământ.
Documentație locală privind organizarea serviciilor cu plată
Pe lângă ordin, instituția de învățământ ar trebui să elaboreze reglementări locale care reglementează procedura și condițiile de organizare și prestare a serviciilor educaționale plătite într-o instituție preșcolară. Acesta poate fi Regulamentul privind prestarea serviciilor cu plată a unei instituții de învățământ preșcolar, modificările politicii contabile a instituției, Regulile pentru prestarea serviciilor educaționale cu plată etc. Nu uitați de programul de furnizare a serviciilor educaționale suplimentare, lista acestora, stabilită în funcție de solicitările clienților (părinții elevilor) și de capacitățile acestora, descrierea postului pentru cadre didactice, calculând prețul pentru serviciile prestate. Și așa cum am spus mai devreme, este necesară aprobarea formei contractului încheiat cu beneficiarii acestui serviciu. Și, desigur, este necesar să se includă acest tip de venituri în planul activităților financiare și economice ale instituției.
După efectuarea tuturor procedurilor necesare pentru documentarea serviciilor educaționale plătite în grădiniță, este necesar să se rezolve problemele de personal. Atât profesorii cu normă întreagă, cât și angajații externi pot oferi servicii educaționale suplimentare plătite. Angajații cu normă întreagă pot fi implicați în muncă ca lucrători interni cu normă parțială sau în baza unui contract de drept civil. În instituție pot fi admiși specialiști externi conform prevederilor contract de muncă cu respectarea tuturor drepturilor și garanțiilor în conformitate cu Codul Muncii al Federației Ruse și în baza unui contract de prestare reciprocă de servicii (contract de drept civil). Un contract de drept civil trebuie incheiat cu individualîn cazul în care în personal instituțiile nu au posturile necesare. În ambele tipuri de contracte, este necesar să se prescrie o condiție obligatorie privind cuantumul și procedura de remunerare a muncii prestate.
Ar trebui să acordați atenție părții 2 a art. 48 din „Legea educației în Federația Rusă”, care prevede că „un lucrător pedagogic al unei organizații care desfășoară activități educaționale, inclusiv ca antreprenor individual, nu are dreptul de a furniza servicii educaționale plătite studenților din această organizație, dacă acest lucru duce la un conflict de interese al unui lucrător pedagogic. Formularea acestui articol nu interzice unui profesor cu normă întreagă să ofere servicii educaționale suplimentare plătite elevilor unei grădinițe în care lucrează în cadrul locuri de muncă interne cu fracțiune de normă, dar ne face referire la faptul că nu se pot presta servicii suplimentare cu plată la timp și în locul programului educațional aprobat de instituția de învățământ preșcolar.
Impozitarea serviciilor cu plată
Acum să trecem la problema taxării serviciilor educaționale plătite în grădinițe. Problema impunerii TVA la serviciile suplimentare plătite este destul de controversată. Conform Codului Fiscal al Federației Ruse, această taxă „... nu se aplică serviciilor în domeniul educației furnizate de organizațiile educaționale nonprofit pentru implementarea învățământului general și a învățământului profesional (de bază și programe suplimentare), programe formare profesională specificate în licență, sau procesul de învățământ, precum și servicii educaționale suplimentare corespunzătoare nivelului și focalizării programelor educaționale specificate în licență...”. Prin urmare, este necesar să se înțeleagă clar dacă serviciile suplimentare plătite sunt legate de cele prescrise în licența grădiniței. Dacă decizia ridică semne de întrebare, este mai bine să taxăm costul serviciilor cu TVA pentru a evita alte dispute cu fiscul.
Veniturile primite din prestarea de servicii educaționale plătite de către o instituție sunt incluse în baza impozitului pe venit integral. Conform paragrafului 1.1. Articolul 284 din Codul Fiscal al Federației Ruse organizații educaționale poate aplica o cotă 0 la impozitul pe venit, cu un număr de condiții:
- tipul de activitate educațională a instituției trebuie inclus în Lista tipurilor de activitate educațională stabilită de Guvernul Federației Ruse;
- instituția trebuie să aibă licență pentru a desfășura activități educaționale;
- veniturile instituției pe perioada fiscală din desfășurarea activităților educaționale, precum și din implementare cercetare științificăși (sau) evoluțiile de dezvoltare, luate în considerare la determinarea bazei de impozitare, constituie cel puțin 90 la sută din venitul luat în considerare de instituție la determinarea bazei de impozitare.
- personalul instituției în mod continuu pe perioada fiscală include cel puțin 15 salariați;
Prin urmare, atunci când contabilizează veniturile din activități generatoare de venit ca obiect al impozitului pe venit, o instituție ar trebui să analizeze aceste condiții.
În concluzie, aș dori să spun că dezvoltarea serviciilor educaționale plătite în grădinițe are un trend pozitiv în activitățile acestor instituții. Instituția de învățământ preșcolar dispune de o sursă suplimentară de venit, pe care o poate folosi în conformitate cu obiectivele sale statutare, inclusiv pentru completarea bazei materiale și tehnice. Personalul didactic angajat în furnizarea de servicii cu plată are o creștere în salariu. Grădinița are mai multe oportunități de a implementa oricare proiecte educaționale pentru elevii lor.
Organizarea de servicii educaționale suplimentare în instituțiile de învățământ preșcolar.
Organizarea serviciilor educaționale suplimentare într-o instituție de învățământ preșcolar (DOE) este o componentă integrantă a ordinii sociale a societății, precum și rezultatul unei soluții consecvente a sarcinilor federale și regionale în domeniul educației. Cum să distingem educația suplimentară de cea principală? Și poate educația suplimentară să devină principalul lucru în viața unei persoane? Experții încă se îndoiesc dacă educația suplimentară se dezvoltă sau doar creează suprasolicitare. Dar acum este deja dificil să ne imaginăm educația preșcolară modernă fără educație suplimentară.
Serviciile educaționale suplimentare, atât plătite, cât și gratuite, sunt organizate de către administrația instituției de învățământ preșcolar împreună cu o echipă de cadre didactice și se desfășoară prin organizarea muncii în cerc.
Pentru prima dată, problema introducerii muncii în cerc ca formă de organizare a educației suplimentare pentru copiii din instituțiile de învățământ preșcolar a apărut în 1996, când o scrisoare de instrucțiuni din partea Ministerului Educației și a Comitetului de Stat al Federației Ruse pentru educatie inalta despre „Servicii educaționale suplimentare”. Iar în anul 2001, Guvernul a adoptat Hotărârea „Cu privire la aprobarea Regulilor de prestare a serviciilor educaționale cu plată în domeniul învățământului preșcolar și general. Pe baza acestor documente și a altor documente, în instituțiile de învățământ preșcolar au început să fie organizate servicii suplimentare plătite pentru creșterea și educația copiilor. Totodată, au apărut grupele de artă, predarea unei limbi străine, dansul, pregătirea copiilor pentru școală, grupurile de sănătate pentru preșcolari mai mari și secțiile de sport. Preșcolarii au ocazia să schimbe mediul zilnic al grupului într-unul nou. Includerea copilului într-o atmosferă neobișnuită, activități interesante într-o altă echipă a devenit punct important pentru o dezvoltare individuală mai intensă a personalității copilului, ceea ce nu a fost întotdeauna posibil pentru familie, instituție de învățământ preșcolar. Furnizarea de servicii educaționale suplimentare (plătite sau gratuite) astăzi este o parte integrantă a activității fiecărei instituții de învățământ.
Serviciile educaționale suplimentare ale instituțiilor de învățământ preșcolar ar trebui organizate ținând cont de normele SanPin, iar regulile de organizare sunt prevăzute în Scrisoarea Ministerului Federației Ruse din 01.01.2001 nr. 28-02-484 / 16.
Astăzi, piața serviciilor educaționale este largă și diversă, ceea ce dă naștere concurenței între instituțiile de învățământ preșcolar.
Grădinițele sunt selectate în funcție de nevoile atât ale copilului, cât și ale părinților înșiși.
Solicitările actuale sunt următoarele: pregătirea bebelușului pentru școală, aderarea la comunitatea copiilor, promovarea sănătății, învățarea copilului să deseneze, să danseze, iar părinții înșiși posibilitatea de a primi asistență calificată în creșterea, educarea și dezvoltarea copilului.
Serviciile educaționale suplimentare într-o instituție preșcolară sunt oferite cu plată pentru a satisface pe deplin nevoile educaționale ale cetățenilor, inclusiv ale copilului.
Posibilitatea furnizării acestora este prevăzută de carta instituției de învățământ.
Serviciile suplimentare plătite fac posibilă consolidarea bazei materiale și tehnice a instituțiilor de învățământ, păstrarea personalului calificat, stimularea angajaților în funcție de contribuția personală a fiecăruia, menținerea prestigiului învățământului preșcolar și atragerea de specialiști în sănătate, știință și cultură de înaltă calificare către lucrează cu copiii pentru a maximiza satisfacția familiilor.
În prezent, există o dezvoltare intensă sistem de marketingînvăţământul preşcolar, care se datorează unei schimbări a acestuia cadrul de reglementare, situația demografică, solicitările părinților și ale societății etc.
Majoritatea instituțiilor de învățământ preșcolar se străduiesc să utilizeze activ activitățile de marketing pentru a asigura competitivitatea instituțiilor de învățământ preșcolar.
Datorită primirii de fonduri suplimentare la bugetul unei instituții de învățământ preșcolar, grădinițele au posibilitatea de a achiziționa manuale suplimentare, albume tematice, de a crea un birou metodologic modern, care ar avea tot ceea ce este necesar pentru desfășurarea eficientă a orelor și perfecționarea pedagogică a cadrelor didactice. .
Particularitatea este că serviciile educaționale suplimentare sunt integrate cu programul educațional principal implementat de grădiniță pentru a extinde conținutul componentei de bază a educației și a reduce sarcina educațională a copilului.
Valoarea educației suplimentare constă în faptul că ea intensifică componenta variabilă a educației generale, contribuie la aplicarea practică a cunoștințelor și abilităților dobândite într-o instituție de învățământ preșcolar și stimulează motivația cognitivă a elevilor. Și cel mai important, în condițiile educației suplimentare, copiii își pot dezvolta potenţial creativ, abilități de adaptare la societatea modernă și obțineți ocazia de a vă organiza pe deplin timpul liber.
Copiii care merg la grădiniță au familii diferite și, în consecință, nu este un secret pentru nimeni că nu toți părinții au posibilitatea să plătească în plus, dar datorită fondurilor suplimentare, grădinițele au posibilitatea ca fiecare copil să se extindă. lumea obiectelorși obțineți o dezvoltare completă.
În grădinița noastră există o combinație de educație preșcolară tradițională cu educație suplimentară. Educația suplimentară are un potențial pedagogic semnificativ și acționează ca un instrument puternic pentru dezvoltarea personalității copilului. Elevii noștri au posibilitatea de a se implica în diferite cercuri de interes. Creșterea competenței și profesionalismului educatorilor și specialiștilor este una dintre cele mai importante condiții pentru îmbunătățirea calității învățământului preșcolar. Prin urmare, una dintre principalele condiții pentru obținerea unor rezultate eficiente în activitățile unei instituții de învățământ preșcolar a devenit necesitatea ca profesorii să continue creștere profesională. În grădinița noastră au fost create toate condițiile necesare pentru reușita muncii comune a întregii echipe. Stabilit disciplina muncii, precum și un climat moral și psihologic favorabil ne permite să rezolvăm sarcinile. Atmosfera de confort psihologic ajută la construirea unor relații de încredere cu familiile elevilor. Munca educațională și educativă organizată corespunzător cu preșcolarii.
Astfel, reiese că serviciile educaționale suplimentare contribuie nu numai la formarea activității cognitive, de vorbire, motrice și creatoare a copilului, pentru care părinții au posibilitatea de a plăti. Dar și, într-o oarecare măsură, pentru toți copiii care frecventează o instituție de învățământ.
